和雅治學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

山東青島南仲家洼小學(xué)　能珺瑤

和雅治學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

山東青島南仲家洼小學(xué)能珺瑤

隨著課程改革步伐的邁進(jìn)，教育的許多理念、模式、方法都在悄然發(fā)生著變化，教師的角色定位也愈加明晰。打造一支精良的教師團(tuán)隊(duì)也成為目前學(xué)校重點(diǎn)決策的任務(wù)。為此，我們將學(xué)校發(fā)展的基本定位明確為：樹(shù)立“寬和立天地，興學(xué)尚自然”的素質(zhì)教育辦學(xué)理念，以精細(xì)化管理引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)向縱深發(fā)展，突出“和諧團(tuán)隊(duì)”，營(yíng)造“和諧氛圍”。構(gòu)建學(xué)校發(fā)展新基點(diǎn)。

一、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)——打開(kāi)心靈的一扇窗，如沐春風(fēng)

人和環(huán)境的作用是相互的。在環(huán)境對(duì)人的影響中，起著更為重要作用的是人文環(huán)境。心理學(xué)研究專(zhuān)家張梅玲教授指出，當(dāng)前教師容易產(chǎn)生心理問(wèn)題：教師的職業(yè)特點(diǎn)帶來(lái)的心理壓力。所以，學(xué)校關(guān)注個(gè)體，形成合力，給予溫暖，緩解壓力，給教師創(chuàng)造適合發(fā)展的空間。

1.誠(chéng)邀參與管理

學(xué)校重視調(diào)動(dòng)教師積極性，通過(guò)多種形式，激勵(lì)和培養(yǎng)教師的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。消除教師的焦慮感和工作壓力大造成的心理壓力大。除重大工作的集體研究決策之外，在各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)及決策中學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)教師代表全程參與，人文、公開(kāi)、公正，已成為學(xué)校發(fā)展、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行為準(zhǔn)則。在建言獻(xiàn)策方面，學(xué)校積極應(yīng)對(duì)。校長(zhǎng)親自談話，教師就學(xué)校德育、教學(xué)管理、師德師風(fēng)、后勤服務(wù)、學(xué)生活動(dòng)及學(xué)校發(fā)展等各方面反映問(wèn)題、提出意見(jiàn)或建議。學(xué)校結(jié)合教師提出的問(wèn)題建議，及時(shí)調(diào)整決策和行為。面對(duì)教師們提出的問(wèn)題，校長(zhǎng)能解決的主動(dòng)予以解決，實(shí)行分工負(fù)責(zé)，歸口辦理，做到事事有交代，件件有回音。學(xué)校主動(dòng)維護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的意愿，做到不敷衍、不推諉，確保有問(wèn)必答，有訴必果，努力給每位教師打造“校園即家園”的氛圍。

2.誠(chéng)心緩解壓力

學(xué)校給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教育工作環(huán)境，讓教師有好的心情從教、施教。心理學(xué)上有“移情”一詞，就是說(shuō)明一個(gè)人的心境對(duì)周?chē)说挠绊憽＝處煆膶W(xué)校管理者那里得到尊重和支持，從學(xué)生那里得到職業(yè)的成就感，就能促使自己更好地生活和工作，能“健康育人”“快樂(lè)育人”“成功育人”。學(xué)校給教師辦公室配備精良的辦公用品，評(píng)選“最美辦公室”讓教師在舒心的環(huán)境下愉悅地工作。工作之余，學(xué)校安排教師參加花藝培訓(xùn)，鮮花游走于手間，轉(zhuǎn)眼變成藝術(shù)品；安排絲巾搭配培訓(xùn)，教師們?cè)诮z巾花的映襯下笑容格外燦爛；安排羽毛球運(yùn)動(dòng)，教師們變得年輕、開(kāi)朗了；安排手工制作蛋糕，教師們瞬間找到“糕點(diǎn)師”的成就感。笑容經(jīng)常洋溢在臉上，來(lái)自生活和教學(xué)的壓力得到了緩解，也為學(xué)校“和順管理”注入新的動(dòng)力。

3.誠(chéng)摯帶來(lái)理解

學(xué)校借助每一個(gè)契機(jī)營(yíng)造暖心的氛圍，相互理解，相互支持，共同進(jìn)步。每年的教師節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)在校門(mén)口給每一位教師送上鮮花、祝福和學(xué)生們親手制作的賀卡。節(jié)日的祝賀，溫馨的話語(yǔ)、真誠(chéng)的問(wèn)候讓每一位教師心生感動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校在每個(gè)節(jié)假日開(kāi)啟前都會(huì)有暖心的祝福，年終總結(jié)會(huì)上校長(zhǎng)會(huì)總結(jié)每位教師的特長(zhǎng)，激勵(lì)教師前行。精彩的活動(dòng)一幕幕，歡笑聲此起彼伏，和諧的團(tuán)隊(duì)更加融洽。這些點(diǎn)滴做法無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校“和雅”的辦學(xué)理念，融情，融意。

二、團(tuán)隊(duì)發(fā)展——撐起規(guī)范的一片天，和諧共贏

學(xué)校牢固樹(shù)立依靠教師辦好學(xué)校的目標(biāo)，建立起尊重知識(shí)、尊重人才的風(fēng)尚及和諧的人際關(guān)系；營(yíng)造一個(gè)心情舒暢的工作氛圍、優(yōu)秀年輕人脫穎而出的政策環(huán)境和靈活、高效的用人機(jī)制，努力提升教師的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德水平。

1.人文化管理與素養(yǎng)相結(jié)合，提升素質(zhì)

不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和親和力，時(shí)時(shí)處處，尋找縮短與學(xué)生距離的切入點(diǎn)，與學(xué)生們“零距離”接觸。做到“三個(gè)善于”“三個(gè)走進(jìn)”，成為學(xué)生真正的朋友。即善于傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話，善于參與學(xué)生的討論，善于了解學(xué)生的興趣。走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的家庭，走進(jìn)學(xué)生生活交友的圈子。加強(qiáng)教師的禮儀教育，作為基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師，要用文明的語(yǔ)言，儒雅的行為、高雅的氣質(zhì)、莊重的衣表、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、健康向上的思想引導(dǎo)和影響學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.人文化管理與分析相結(jié)合，拉近距離

學(xué)校也對(duì)教師加強(qiáng)常規(guī)管理，在制度上修訂完善了諸如考勤制度、課堂常規(guī)要求、班主任職責(zé)等，為了發(fā)揮教師參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，在教師當(dāng)中進(jìn)行了學(xué)校發(fā)展金點(diǎn)子征集活動(dòng)，教師們積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出的諸如加大學(xué)校宣傳、向家長(zhǎng)開(kāi)放、多開(kāi)設(shè)學(xué)校課程等金點(diǎn)子也是馬上采納，通過(guò)這樣的方式力求規(guī)范與人文相結(jié)合，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校每學(xué)期安排家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)：走進(jìn)課堂、走近教師、走近孩子，從家長(zhǎng)的一份份質(zhì)樸的問(wèn)卷反饋，一句句熱誠(chéng)的言語(yǔ)，學(xué)校感受到家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校工作的認(rèn)可及寄予的期盼。

3.人文化管理與引領(lǐng)相結(jié)合，樹(shù)立形象

學(xué)校以“打造優(yōu)良師德”理念為引領(lǐng)。開(kāi)展“我與學(xué)生同行”師德系列活動(dòng)。在師德活動(dòng)月啟動(dòng)儀式上全體教師嘹亮激揚(yáng)的宣誓聲將教師節(jié)慶祝活動(dòng)推向高潮，教師用自己的錚錚誓言做出鄭重承諾，明確教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感，時(shí)刻提醒自己，恪守師德、為人師表。在活動(dòng)月，學(xué)校開(kāi)展了“我心中的好老師”——學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，匯總調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反饋；“我的教育故事”——教師師德事跡演講，老師們講自己，講他人，宣傳師德事跡；爭(zhēng)做“和雅教師”——教師個(gè)人師德自查，分組交流，集中研討；進(jìn)行了“和雅教師”評(píng)選——家長(zhǎng)、學(xué)生、教師參與評(píng)選。學(xué)校的師德系列活動(dòng)不僅為教師們的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且形成了教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良性態(tài)勢(shì)。

三、團(tuán)隊(duì)提升——起航嶄新的暢想號(hào)，乘風(fēng)而上

學(xué)校立足在靈活、開(kāi)放的空間里，借助多元、自主、豐富多彩的校本培訓(xùn)模式及活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建廣闊平臺(tái)，不斷提高教師素養(yǎng)。

1.搭建“研修平臺(tái)”，拓教師發(fā)展空間

學(xué)校重視教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)地培養(yǎng)。有計(jì)劃地組織干部、教師到北京、上海、杭州、南京、西安、廈門(mén)等教育發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織教師開(kāi)展小組閱讀、交流分享等活動(dòng)。為每位教師訂閱教育雜志、報(bào)紙，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、拓寬教育視野，不斷提升教師的育人水平。在班主任隊(duì)伍培養(yǎng)方面，學(xué)校通過(guò)不斷優(yōu)化，整體水平和能力明顯提升。在班級(jí)管理、活動(dòng)開(kāi)展、家校溝通、學(xué)生發(fā)展等方面做了大量工作，保證了學(xué)校有序穩(wěn)定地發(fā)展，促進(jìn)了家校之間和諧發(fā)展。也非常突出。

2.開(kāi)展“課題研究”，增教師內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

學(xué)校以課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究策略為引領(lǐng)，以規(guī)劃課題開(kāi)題立項(xiàng)和草根課題研究為抓手，開(kāi)展“走進(jìn)和樂(lè)學(xué)堂”名師精彩課、骨干教師風(fēng)采課、青年教師成長(zhǎng)課展示及培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思與交流活動(dòng)。教師“愉快閱讀”讀書(shū)活動(dòng)也有聲有色，教師們徜徉在書(shū)籍的海洋里，感受到書(shū)籍的芬芳。學(xué)校將教學(xué)研究推向深入，為構(gòu)建真正意義上的生態(tài)智慧課堂奠定基礎(chǔ)。

3.奠基“生本課堂”，拓教師發(fā)展之路

近幾年學(xué)校開(kāi)展了“生本智慧課堂”教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期以“生本課堂，和樂(lè)教學(xué)”為主題開(kāi)展系列研討活動(dòng)。例如，“同課異構(gòu)”活動(dòng)根據(jù)學(xué)校目前實(shí)際，重點(diǎn)安排青年教師，打破年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，讓教師們熟悉各個(gè)學(xué)段的教材，了解學(xué)生需求，感受學(xué)生常規(guī)對(duì)教學(xué)的幫助，從而嘗試改變自己的教學(xué)誤區(qū)，改進(jìn)教學(xué)。“名師引領(lǐng)”活動(dòng)樹(shù)立標(biāo)桿，形成趕、超、比的工作態(tài)度。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高課堂教學(xué)的效率。

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”，特色之路引領(lǐng)學(xué)校走進(jìn)了教育發(fā)展的廣闊空間，實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面提升。縱觀發(fā)展之路，學(xué)校更加清楚地認(rèn)識(shí)到教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在素質(zhì)教育過(guò)程中，發(fā)揮著無(wú)法企及的特殊作用。同時(shí)也看到團(tuán)隊(duì)發(fā)展給學(xué)校帶來(lái)的蓬勃活力。