“普通高中與新課程相適應的學生作業(yè)設計與應用研究”相關研究綜述

[摘 要]新課程改革背景下，普通高中學生課程作業(yè)的改革如火如荼，本文對近些年國內外學生作業(yè)設計的研究進行了綜述。

[關鍵詞]新課程；作業(yè)設計；研究綜述

一、國外的相關研究

目前，尚沒有見到國外關于普通高中學生作業(yè)的設計與應用相關的專題研究，但西方學者對家庭作業(yè)問題進行了全方位、多視角的研究，其結論和觀點是值得關注和借鑒的，有助于我們從理論與實踐方面對作業(yè)問題進行認識與審視。他們主要在以下幾個方面：

關于家庭作業(yè)的作用；家庭作業(yè)的目的；家庭作業(yè)類型問題；家庭作業(yè)的量；家長在家庭作業(yè)中的作用等級方面進行了研究。哈里斯·庫帕對美國學生家庭作業(yè)量的問題開展了大規(guī)模的社會調查，研究得出的結論是：十至十二年級（相當于我國的高中）的學生每周需有四至五項家庭作業(yè)，時間在375分鐘至600分鐘之間。另外美國出現(xiàn)了“團隊合作作業(yè)”的做法。

加拿大不列顛哥倫比亞大學教育心理和特殊教育系的杰克林·貝克賽奈特比較關注學生做作業(yè)的過程，他提出一個有趣的問題：“究竟是誰在做作業(yè)？” 研究發(fā)現(xiàn)，在小學階段，許多家長過分地參與了孩子的作業(yè)，到了中學，家長們參與孩子作業(yè)的時間和機會大大減少了。家長參與做學生作業(yè)上的變化回答了為什么在中學階段，學生做作業(yè)的時間跟學業(yè)成績有較高的相關。

英國中小學生課程作業(yè)主要有四種類型：1.實踐作業(yè)。即指有教師指導的各種實驗、獨立觀察、獨立完成美術作品及各種動手能力的測試；2.書面作業(yè)。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調查報告、科研項目等；3.口頭、聽力作業(yè)；4.表演作業(yè)。

早期蘇聯(lián)的教育論專家凱洛夫、斯米爾諾夫，他們將作業(yè)與課堂教學視為同等重要，把作業(yè)研究視為教育論研究的重要方面進行過相關的研究。

二、國內相關研究

作業(yè)作為教與學的交匯點，它的設計與運用是影響教學實效和推動課堂教學改革的關鍵技術。設計出符合新課程理念的作業(yè)，是當前新課程改革非常迫切的任務。自新課程實施以來，與之相適應作業(yè)的設計與應用的研究非常多。尤其是小學，這方面的研究非常普遍。我國學者吳也顯的《教學論新編》專門有作業(yè)系統(tǒng)的分析。

初中學校也對作業(yè)設計與應用作了相當多的研究。例如：浙江省江山市長臺初中的《農村初中語文有效作業(yè)設計和應用的研究》，在“省時、激趣、培養(yǎng)能力、減負增效”方面對初中語文作業(yè)的設計與應用的策略進行了探索。

普通高中對于單科的作業(yè)設計研究與應用的研究較多，且多為作業(yè)設計的原則和案例方面研究較為普遍。而將“與新課程相適應的學生作業(yè)設計與應用研究”作為重要課題來研究的則較少。例如：陜西省寶雞市岐山縣西機中學程玲課在《高中化學新課程作業(yè)的設計和評價》一文中對如何設計化學作業(yè)在“生活化、個性化、開放化、人文化”幾方面進行了探索。又如：西北工業(yè)大學附中分校車萍在《新課程改革下地理作業(yè)有效性初探》一文中對如何設計地理作業(yè)在“增設歸納-對比型作業(yè)、開設開放型作業(yè)、開展實踐探究型作業(yè)、設計反思型作業(yè)”幾方面進行了研究。

課題研究方面，如：福建省晉江市首峰中學的《與新課程相適應的學生作業(yè)設計與應用研究》課題，該課題對作業(yè)設計中的“作業(yè)形成性和發(fā)展性、開放性和探究性、新穎性和多樣性、量力性和差異性、容量、滲透性和交叉性、多種學科的整合、過程性和激勵性以及作業(yè)設計的評判”等方面進行了卓有成效的研究。又如：甘肅武威第十七中學的《與新課程相適應的學生作業(yè)設計研究》課題，該課題對于“作業(yè)心理和作業(yè)要求、舊題改造的操作方略、實踐探究型作業(yè)、網(wǎng)絡作業(yè)等新型作業(yè)的設計模式”等方面進行了研究。

盡管這些課題從不同的側面對高中新課程背景下的作業(yè)設計與應用進行研究，對我們的課題研究有很大的指導與借鑒作用。但我們也發(fā)現(xiàn)，在上述這些研究中，研究領域大多在理論范疇內，特別是將作業(yè)的設計局限于課后作業(yè)，導致對作業(yè)的設計不完整，更沒有將作業(yè)設計與應用的研究與新課堂教學模式改革結合起來，沒有做到課前有預習作業(yè)，課中有訓練作業(yè)，課后有鞏固、提高作業(yè)。

參考文獻：

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[5] [美]哈里斯·庫帕.美國中小學家庭作業(yè)研究.王建軍等譯.上海教育科研，1995（6）.

作者簡介：張麗，女，碩士研究生，中學一級教師，現(xiàn)任重慶市江津區(qū)第二中學校高中歷史教師。