高中地理教學中學生讀圖能力培養策略

石迎春

[摘 要]在新課程改革的強大背景下，高中地理教學已經有了非常大的改善。無論是在教師的教學理念，還是在教師的教學方式等等眾多方面，都較之以前有了很大的進步。但是縱觀當前的高中地理教學的形式，在很多的高中學校還是會受到傳統教學理念根深蒂固的影響，地理教學屬于輔助學科的認識還是非常深刻，因此，導致地理教學并沒有得到足夠的重視，很多學生在學習地理的過程中對于大多數的地理知識的理解都不夠到位，很多時候都是一知半解的狀態。這主要是由于高中地理教學并沒有得到應該享有的重視程度，在實際的課堂教學方法和內容上還是存在著非常多的不足與弊端，尤其是地理學科對于學生的讀圖能力有著非常高的要求，但是學生的讀圖能力卻很差。本文將就如何提高高中生的地理讀圖能力的培養策論進行深入的分析與探討。

[關鍵詞]高中地理；課堂教學；高中生；讀圖能力；培養策略

社會在發展，時代在進步，當今社會需要的是全方位發展的全能型人才，因此我們再也不能按照高考中各個科目所占的分數比重去劃分主科與副科，高中地理作為高中教學中的主要內容在近些年來的課程改革潮流中受到了越來越高的重視，但是，地理學科的學習內容是非常復雜的。很多高中生都認為學習地理是非常困難的一件事情，想要牢固并且持久地掌握住地理基礎知識便已經是一件難上加難的事情，其實不然。在我看來，其根本原因便是學生沒有找到學習地理的合適方法，地理知識是非常靈活的，并且有著非常顯著的變通性。要想學好地理，最首要也是最關鍵的方式便是要擁有高水平的讀圖能力。以下是筆者結合自己多年的高中地理教學經驗，就如何提高高中生的讀圖能力提出自己的幾點建議。

一、我國當前高中地理教學的現狀分析

在大多數的高中學校里，地理教師的師資力量不容樂觀，很多學校出現了非常嚴重的地理教師奇缺的現狀，在職的很多地理教師并不具備足夠專業的地理知識以及地理教學的能力，在地理課堂上只能是照本宣科，學生的學習效率可想而知。

高中地理雖然受到了重視，但是與高中其他科目相比較，不論是在課時安排還是教學地位方面都處于較為落后的狀態。

當前的高中地理教學中，教學資料還不夠完善，很多高中地理教師還在沿用傳統的教學方法，地理模型更是少之又少。

地理本身應該是一個實踐性強的學科，先拋開實踐性不談，關于高中地理的教研活動便已經落后于其他學科的教學活動，地理教師與外界的交流非常少，必然會影響到地理教學的與時俱進性。地理教學中長期缺乏生動鮮活的教學案例，更沒有新鮮元素的注入，學生的學習興趣很低。

二、在高中地理教學中如何提高高中生的讀圖能力

1.提高高中生的讀圖意識

在實際的高中地理教學過程中，地理教師要在潛移默化當中，培養起高中生圖不離手的好習慣，引導高中生從圖中找到課堂講解的相關知識，幫助學生完成從背圖到會看圖的轉變，充分利用地圖掌握其他的地理位置、分布規律和特點等等，堅持寓教于圖的教學方式，將自己的教學內容真正融入到地理圖片當中，保證圖文結合，促使高中生熟悉并且掌握好地理圖像。在實際的地理教學中，地理插圖一般包括分布線圖、景觀圖、地形剖面圖以及分布圖等等做種類型，地理教師可以根據教學內容將同一種類型的插圖進行歸類整理，幫助高中生能夠熟練掌握每一種地圖類型的讀圖技巧，提高高中生的讀圖與識圖能力，逐步達到腦中有圖、隨調隨用的狀態，通過引導性問題培養學生的讀圖分析能力，不斷挖掘圖表在地理教學中所起到的作用，讓高中生在潛移默化當中形成清晰的地理識圖網，幫助高中生養成讀圖的良好習慣。

2.將提高學生的讀圖能力與學生的生活實際緊密聯系在一起

學習的最終目的便是為了實踐，沒有實踐、空有理論并不能實現知識的真正價值，如果教師將學生學習地理知識的范圍緊緊局限在地理課堂上，這會是一種非常偏執的教學方式，地理本身就是有著顯著的實踐性特征需求的，因此，地理教師必須要將生活實踐歸入到地理教學中主要的教學方式行列當中來。高中生必須要具備基本的動手操作能力，地理教師要重視培養高中生對圖形的繪制能力以及分析能力，舉例說明：地理課堂上經常接觸到的基本知識便是地球的組成以及地球上的經緯線的劃分，這些知識在地球儀上有著非常顯著的體現，因此，地理教師可以引導學生自行制作地球儀，進而加深學生對于地球經緯線的理解。教師還可以讓學生根據自己所學的知識，并且結合各種地理旅游圖和交通圖來設計出一份專屬于自己的理想旅游方案。此外，教師還可以讓學生根據自己所在區域的天氣預報圖來繪制本地區的降雨表，進而提高學生自身的讀圖與識圖能力，加深學生對地理知識的記憶，提高他們的學習效率。

3.地理教師要引導高中生在趣味性活動中提高讀圖能力

為了提高高中生的地理讀圖能力，地理教師可以在地理課堂上舉辦各種趣味性活動來激發學生的學習地理知識的積極性，高中地理教師可以在課堂上開展各種不同的地理讀圖比賽，激起學生的競爭意識，讓學生能夠多方位、多渠道地提升學習的積極性和主動性。在每次的地理讀圖比賽中，地理教師可以給予其中一些完成質量高、效率高的學生適當的獎勵，來讓他們享受到成功后所獲得的滿足感，同時也激發起其他學生的斗志，更好地投入到地理學習當中來。

三、結語

綜上所述，高中地理的學習并不是高中生想象中的那么難，地理教師首先要做的就是要打破高中生的學習地理的心理障礙，再教授他們讀圖的技巧，讓他們意識到讀圖能力在地理學習中的重要性，地理教師可以在日常的教學過程中適當加強對高中生讀圖能力的訓練，將提升學生的讀圖能力作為地理教學中的重點內容，引導高中生尋找到一條學習地理的合適道路。

參考文獻：

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