淺談轉化初中數學教學觀念提高教學效果

代慧

[摘 要]近些年來，隨著社會的發展與時代的進步，我國的教育領域已經取得了非常顯著的成就，初中教學改革為數學教學提供了非常良好的發展機會，數學教師一定要抓住改革的絕佳契機，重新審視自己的教學，及時更新自己的教學觀念，積極響應新課程改革的理念，適時做出科學有效的調整與優化。本文將就轉化初中數學教學觀念，提高教學效果進行深入的分析與探討。

[關鍵詞]初中數學；教學觀念；教學效果；對策分析

隨著新課程改革的不斷深入，在初中數學教學中，傳統的教學方式發生著非常大的變化，在傳統的初中數學教學中，數學教師便是唯一的主角，數學課堂便是數學教師的一言堂，數學教師的主導地位與主導光環，讓初中生只能處于被動的從屬學習地位，這對于學生學習數學來說是非常不利的，近些年來，初中數學課堂的面貌發生了非常大的變化，數學教師開始學會尊重學生的主體地位，將課堂權利交還到學生的手中，一切以學生的實際利益與學習需求為主，保證每一個學生都能學習到有價值的數學，以下是本人結合自己多年的初中數學教學經驗就教學觀念的轉變提出的幾點自己的看法。

一、新課程改革要求數學教師必須轉變自己的教學思路

新課程改革的要求是有著非常強的針對性和目的性的，其中要求數學教師轉變自己的教學思路亦是如此。在傳統的數學教學中，數學教師的講解模式非常單一的，基本上都是在用復制式的方法不斷地向學生腦海中灌輸各種數學公式，學生的記憶也是非常的機械化的，有的時候還沒有理解公式，就直接用公式去解決數學問題，依靠的只是自己的死記硬背，這種教學方式在短期內的確會呈現出比較顯著的教學效果，但是，時間一長，機械的記憶所產生的負面效果便逐漸顯露出來，學生很難再依靠自己的機械記憶來應對難度不斷增強的數學題目。因此，必須要從根本上扭轉教師的教學理念，數學教師在實際的教學中，不要再使用傳統的教學模式，而應該根據時代的發展，適時做出調整。應該把傳統的教學模式轉變為合作、創造性的學習方式，可以讓學生在課堂上成立小組，老師提出的問題，讓小組的人共同討論，培養學生對問題的認知能力，創造性思維能力。

二、數學教師不僅僅要注重學習的結果，更要注重學習的過程

在傳統的數學教學中，培育出來的學生有著一個統一的代名詞，那便是高分低能，這是數學教師錯誤教學理念下產生的一個非常嚴重的結果，數學教師將自己的關注點都放在了學生的考試成績上面，直接忽視掉了學生學習數學能力的培養，俗語有云：授人以魚不如授人以漁，數學教師如果只會授人以魚，那么學生的其他能力便會不斷弱化下來，數學教師也會因為自己的這種教學理念付出更多的代價，如果學生的學習過程中，有一個環節缺少了教師的指導，那么必然會直接影響到成績，數學教師為了保證學生的成績必須時刻保持充沛的精力來關注學生的學習，這種理念下，數學教師的工作量會非常之大，學生的學習難度也會很大，因此，數學教師必須要轉變“授人以魚”的理念，做到“授人以漁”。重視培養學生的數學思維，引導學生學會自主學習，培養學生自主探究的精神，教授給學生學習數學的方式，而不是教授給學生機械的數學公式，教會學生到底應該用什么樣的方式來學習數學，引導學生積極主動地摸索出適合自己的學習方式，切忌以偏概全，用教師的權威直接強制學生來學習，在關注學生數學成績的同時，更要關注學生學習數學的過程，不僅僅要求學生學會，更要讓學生會學，這才是一個數學教師應該具備的科學的教學理念。

根據相關的事實證明，要讓學生的綜合能力提高，就必須要關注教學過程。不能像傳統的教學模式那樣，只是一味的關注結果。這種錯誤的方式，會導致學生在學習的途中迷失自我，在面對問題時，缺乏判斷力。對過程的關注就是讓老師在教學的途中，不要只是一味的關注結果，要把關注點集中在知識在學生中的形成過程，要把人性化的教學方法、創造性的教學理念融入到實際的教學中。讓學生在吸收知識的同時，把對問題的分析能力、以及對問題的探究能力在實踐中不斷的提高，讓學生不產生厭學心理，試圖讓學生享受在知識探索的過程。這種教學理念就是關注學生的學習過程，還能讓學生在接收知識的途中，還能從探索中學習到更多的知識。

三、數學教師在教學過程中要尊重學生的個性發展需求

每一個初中生都是一個獨立思考的個體，都有實現自我學習價值的需要。數學教師在實際的數學教學中便要讓學生認識到自己個人的才華，引導學生在思考問題的過程中敢于提出自己的觀點和看法，鼓勵并且支持學生提出自己的想法。學習數學就是要有著自己的個性，要有著不同于其他人的創新性以及創造性思維，傳統的教學模式，基本上就是一種“按部就班”的教學形式，在教學過程中，沒有起到培養學生個性能力的作用。而改革后的新課程不光重視培養學生的個性能力，還要求教師在實際的教學中，運用合理的方法，來不斷開創學生的創造性思維，同時，老師還應該鼓勵學生應該大膽的創新，不被傳統的教學給束縛，讓學生的個人能力在實踐中不斷提高。

四、結語

綜上所述，經濟基礎決定上層建筑，時代的發展必然會帶來思想與精神領域的全變改革，初中數學教師教學觀念的變化便是其中一個非常典型的代表，要想與時代發展保持同一個速度，就必須要從自身做起，扭轉自己的教學觀念，正視自己的教學責任，保證自己的教學能夠適應新形勢與學生的新需求，把學生的主體地位重新交還到學生手中，讓學生成為數學課堂上的真正主角，數學教師在當前的數學教學中，需要扮演好的應該是一個組織者、引導者與服務者的角色，學會調整自己的位置，貫徹和落實好全新的教學理念，提高學生學習數學的主動性與積極性，進而提高數學課堂的教學效果。

參考文獻：

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[3]韓喜玲.《中華少年》-2015走進初中數學課改，轉變教學觀念.

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