淺析小學數學閱讀的重要性及方法指導

徐山

[摘 要]數學課程中也存在著文本閱讀的問題，數學不只有數字運算，還對學生的邏輯思維和空間想象能力提出了要求。而閱讀理解常常是解決數學問題的重要前提，只有讀懂了題目，才能將題目解答出來。本文將對小學數學閱讀的重要性和方法進行簡要概述。

[關鍵詞]小學數學；閱讀能力；重要性；方法

數學是一門科學，同時也是一種文化，更是一門語言。人們習慣于將數學當作是一種簡單的運算過程，其實不然，數學已經成為自然科學、管理科學等學科的通用工具。小學數學是學生的數學學習生涯最關鍵的時刻，是為今后數學學習打基礎的時刻，小學數學中的許多問題涉及到了很多文本閱讀的問題，如果學生只注重計算能力而不注重閱讀能力，在面對這一類題型時，不免會犯難，不知道怎么應對。所以，提高學生的數學閱讀能力是急需解決的一個問題。

一、小學數學閱讀的重要性

1.最大限度發揮教材功能

加強數學閱讀最直接的作用，在于加強對教材的認識和理解。數學教科書是數學課程教材編制專家根據教學目標和教學任務，結合學生生理和心理特征、教育教學原理、學科特點等多種因素，精心編寫而成的。

2.培養學生的邏輯思維

數學學科不同于其他課程，其抽象概念較多，且數學語言具有一定的邏輯性和概括性。小學數學中有較多的應用題和看圖題，對這些問題的解決需要學生在準確閱讀后，運用邏輯思維進行合理的推理和有效解答。

3.增強學生的綜合能力

通過對數學閱讀能力的培養，既能使學生運用數學語言時更加規范，促進對數學語言的理解，又提高了學生的綜合能力。例如，教學“位置與方向”一課時，可讓學生運用所學的數學語言，合理組織自己想要表達的語言內容。在運用數學語言進行方向辨別和學習的過程中，教師可加強學生的自主閱讀，提高學生對問題的分析能力和理解能力。這樣教學，既對學生有著重要的影響作用，又對培養學生分析問題、解決問題的能力有著積極意義。通過有效的數學閱讀，在提高學生基礎學習能力的前提下，培養了學生的各方面能力，促進了他們綜合素質的提升。

二、加強數學閱讀方法的指導

1.加強教師引導，把握有效閱讀的技巧

為提高數學閱讀效率，教師要積極發揮自身的引導作用，幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。在教學時，教師應當引導學生全面閱讀教材，找出教學內容中的關鍵字詞和重點句子，指導學生正確分析，并在重、難點處做好標記。在課堂練習中，教師應當引導學生仔細閱讀題目，先找出已知條件和未知條件，然后根據所學知識找出解決問題的方法，幫助學生確立正確的解題思路，從而有效解決問題。

2.形成閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

教師應當充分利用教學內容，營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，活躍課堂氣氛，提高學生閱讀的積極性和主動性。首先，教師應利用學生求知欲和好奇心較強的心理特點，創設問題情境，提出具有針對性和啟發性的問題，由易到難、循序漸進地引導學生分析問題，進而解決問題。其次，教師應當創設合作學習的情境，布置閱讀理解任務，組織學生以小組合作的形式進行數學閱讀。再次，教師可以創設生活情境，使學生對問題產生親近感，激發學生的閱讀興趣。

3.加強自主閱讀，培養良好的閱讀能力

數學教學中，教師應加強學生自主閱讀的力度，提高學生的閱讀能力，使學生更好地解決生活中遇到的數學問題。學生自主閱讀能力的培養是一個長期的過程，所以教師要發揮自身的引導作用，幫助學生形成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣和一定的閱讀能力，對學生今后的數學學習有著重要的影響。因此，教師要注重數學閱讀方法指導的科學性和合理性，促進學生積極閱讀，提升他們的數學閱讀能力。

4.在數學理解不同步驟上加以訓練。小學生在進行數學閱讀的時候，應該分步驟進行針對性訓練。比如：對于不能夠很好地理解數學表達的學生，教師可以通過將題目的句子挖空來訓練他們，桌子上有10個蘋果，（ ）5個，現在有幾個？讓學生填空，括號里肯定是填“增加”“減少”“拿走”“放入”這一類的詞語。這種訓練可以有效提高學生對數學表達的敏感性。再如：有的學生不能理解詞匯和符號之間的互相翻譯，這時候教師可以將一道應用題文本中的幾個可能用到的公式都拿出來，然后進行講解，或者將各種數量結構列出來，讓學生反過來編出題目。總之，在數學學習的過程中，一定要因地制宜，區分不同的閱讀問題進行針對性訓練。

5.分清主次，抓住重點。小學數學課本的編排中，每單元前都會列出本單元的主題圖，學生通過讀圖就可以知道這個單元學習的重點，教師在進行教學的時候，一定要培養學生分清主次的能力，教會學生在解題的過程中需要適當忽略掉一些內容，直接抓住問題的實質。

6.咬文嚼字，理解語境。數學教材中一些概念的表達有很強的邏輯性，所以學生在閱讀的時候需要咬文嚼字，理解公式的意思。如這樣一道題：甲乙兩地相隔200千米，客車以每小時40千米的速度行駛，這輛客車多長時間能在甲乙兩地往返一次？如果學生沒有咬文嚼字，很容易忽略“往返”這個詞，計算出來的結果當然是錯誤的。所以，教師平時在課堂上就應該訓練學生咬文嚼字的能力，讓他們抓住問題之后反復讀，這樣做題質量才能提高。

綜上所述，數學閱讀對最大限度發揮教材的功能、培養學生的邏輯思維、提高學生的綜合能力、促進教學效率的提升都有著重要的作用。因此，數學教學中，教師應通過對閱讀方法和閱讀技巧的指導，幫助學生更加高效地展開數學閱讀，使他們更好地吸收教材知識，促進學生對數學問題的理解，提高他們解決問題的能力。為加強學生數學閱讀的指導，教師要營造良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率，培養學生的邏輯思維，促進學生綜合能力的提高。總之，在加強小學數學閱讀方法指導的過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，幫助學生更好進行數學閱讀，促進學生綜合素質的提高。