小學生英語課堂上高效傾聽習慣培養策略

王金平

[摘 要]傾聽是學生獲取知識的基本途徑。在英語教學中，培養學生的傾聽習慣十分重要。學生具有高效的傾聽習慣之后就可以提高老師的教學效率，促進學生的整體發展。傾聽習慣并不是生來就有的，它是在長期的訓練過程中形成的一種習慣。本文結合高效的傾聽習慣在小學英語教學中的重要意義，簡要探討在小學英語課堂中培養學生高效傾聽習慣的基本策略。

[關鍵詞]小學英語；傾聽習慣；培養策略

在課程改革的背景下，小學生在英語課堂上變得比較活躍。他們的學習能力和思維方式都得到了飛速的發展。但是在學生們的積極性被調動起來的同時，如何培養學生的傾聽能力就成為英語老師在教學中需要面對的問題。下文，筆者將結合培養學生傾聽能力的重要意義簡要談一下學生傾聽能力培養的具體措施。

一、學生傾聽習慣培養的重要意義

傾聽是在日常交際中的一種重要的手段。學會傾聽別人的話語是一種懂禮貌的行為。通過研究表明，成功人士有一個共同的特質就是懂得傾聽。此外，通過引導學生學會傾聽，還可以幫助學生理解其他人的內容，把握上課的重點。在英語學習中，如果學生能夠具備高效的傾聽習慣，就可以更加充分地理解老師授課的知識，促進老師教學效率的提高。因此，在小學英語教學中培養學生的傾聽能力很有必要性。

二、學生高效傾聽能力培養的具體策略

1.營造傾聽氛圍

良好的氛圍是開展教學的重要的前提。由于英語是一門語言學科，學生們在小學的時候語言基本功偏差，時常會出現一些錯詞病句，如果老師和學生不能夠認真傾聽，在其他學生表達的時候加以議論，很有可能給學生的學習帶來心理陰影。因此，老師在教學的時候要為學生創造良好的氛圍，給與學生充足的時間去表達自己，并引導學生仔細傾聽。例如，老師可以讓其他學生能找出與這位同學不同的觀點加以表達，讓其他的同學在這位學生表達之后復述他的觀點或者讓學生變換一種語言表達方式來表達該同學的觀點等等。通過這樣的方式，學生會在老師營造的傾聽氛圍中養成傾聽的習慣。

2.樹立傾聽的榜樣

由于小學生正處于模仿的時期。他們將老師看成無所不能的人，盲目的崇拜和模仿老師的一舉一動。因此，老師在教學的時候要為學生樹立良好的榜樣，培養學生高效傾聽習慣。為了能夠給學生做好榜樣，老師在教學的時候要認真傾聽班級中學生的發言。在學生回答問題的時候，老師要尊重學生，即使學生出現錯誤也要等他回答完畢之后再進行指出。面對說話磕磕巴巴或者不知道說什么的學生，老師也要耐心的引導，仔細的傾聽。學生發現老師的做法之后，也會對老師的做法進行模仿，從而在老師帶動下學會傾聽。

3.激發傾聽興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”因此在教學的時候，老師要注重對學生傾聽興趣的培養。通過教學時間，筆者認為可以結合不同的教學方式來培養學生的傾聽興趣。

例如，在教學的時候，老師可以選擇生動的小故事來引導學生學習。如果有必要，老師可以結合圖片講解故事。當學生們看到圖片的時候，肯定會自己構思故事的情節。這時老師結合圖片內容講解，學生的思維也會隨著老師講解的內容轉換，學生的傾聽興趣就會被激發。老師也可以結合生活中的事物來開展教學。老師在教學時候可以將英語教材的基本內容與生活中的內容相結合。然后，老師可以通過生活中的內容進行引導，以吸引學生的注意力，激發學生的傾聽興趣。

4.提出傾聽任務

當學生能夠帶著任務去傾聽的時候的效率會比平時高出許多倍。學生也會在這樣的狀態下樂此不疲。老師在開展教學的時候可以結合文章的內容提出一些問題，為學生設定明確的學習任務。在這樣的氛圍下，學生會逐漸產生傾聽意識。學生在不斷地訓練中強化傾聽的意識。這時，只要老師能夠適當的引導，學生的傾聽習慣就會在潛移默化中養成。

5.傳授傾聽方法

對于小學生，他們的能力和思想發展都不是很成熟。如果在平時沒有人告訴他們傾聽的方法，其實他們根本就不知道應該怎樣做才能夠達到老師口中認真聽講的要求。因此，老師在教學的時候要傳授給學生傾聽的方法。

首先，學生要能夠在傾聽中明白其他人在講什么，并能夠作答準確地復述。例如，老師可以在課堂中將一段話，然后讓學生站起來復述。其次，學生要在聽到別人的話語之后展開思考，以達到了解話語的基本內容的效果。最后，學生要結合自己的思考將語言的具體內容通過自己的話語呈現出來。如果自己對這個問題有不同的意見，還可以一并提出。老師在課堂中可以結合教學的內容對學生進行訓練。在不斷地重復運用上文提到的三個步驟的過程中，學生的傾聽能力會在潛移默化中得到發展。

6.培養傾聽習慣

通過老師的不斷努力和學生的配合，學生會逐漸懂得傾聽的基本含義，并在學習的過程中逐漸形成高效傾聽習慣。由于任何習慣都不是一朝一夕就可以養成的，在養成習慣的過程中，老師要結合學生的發展不斷地探索幫助學生形成良好的傾聽習慣。

在授課的過程中，老師要結合學生的發展探討，抓住課堂中任何一個可以培養學生傾聽習慣的機會進行引導。例如，在課堂上學生回答問題的時候，有個學生在學生回答完畢之后舉起手來，經過允許之后指出前面學生回答的時候出現的錯誤。老師要給予這位學生鼓勵，并在班級中公開表揚這位學生認真聽取其他同學回答問題的做法是正確的。通過這樣的方式，班級中的其他學生也會在這個過程中受到啟發，仔細傾聽其他人的話語。

習慣的養成是一個長期的事情。傾聽習慣也不例外。因此，老師在培養學生傾聽習慣的時候，要有足夠的耐心與恒心，結合班級中學生的基本狀況，選擇恰當的方法加以引導。

三、結語

總而言之，老師在培養小學生傾聽習慣的過程中，要抓住恰當的教育時機，恰當的引導，以幫助學生養成高效的傾聽習慣。傾聽不僅僅是一種習慣，也是一種由內而外散發出來的美德。因此，老師在教學的時候要加強對學生傾聽能力的培養，幫助學生能夠在學習的時候養成良好的傾聽習慣，為學生立足與社會打下良好的基礎。

參考文獻：

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