淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方式

熊偉

[摘 要]小學(xué)語文教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅是教授給小學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、思維能力等，也為其他科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此語文教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要的，而高效率的課堂教學(xué)是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的一個重要方法，本文分析了能夠在小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂效率的方法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率；方法

課堂是老師傳授知識的地方，高效率的語文課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成語文老師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足語文課堂教學(xué)對效率的要求，因此需要老師采用性的教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)效率。

一、老師要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備

老師作為課堂的引導(dǎo)者，老師自身的素質(zhì)以及講課的質(zhì)量都對課堂教學(xué)效率具有直接的影響關(guān)系，因此要保證高效的語文課堂，就先要從老師開始做起，老師需要在課前充分的備課，準(zhǔn)備還與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，語文老師需要正確的看待自己，清楚自己在教學(xué)上的優(yōu)勢與不足，結(jié)合自己的情況，設(shè)計教案時要能夠彌補(bǔ)自己的不足，課后要對自己的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣才能不斷前進(jìn)，小學(xué)語文老師需要不斷的提升自己，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。另外，老師在備課時，需要充分掌握教材的每一個知識點，熟透教材，老師在教學(xué)時要合理的運用教材中的例子，在分析時也要將其與學(xué)生實際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到語文離自己很近，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。新課標(biāo)要求學(xué)生作為課堂的主體，因此要實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，老師與學(xué)生缺一不可，因此，老師需要了解每一名學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的知識掌握度等及時的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，備課時也要考慮全面，將每名學(xué)生的情況都考慮進(jìn)來，在教學(xué)方式上，因材施教就是一個很好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法。針對對學(xué)生的奇偶學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生明確自己的不足，老師也能有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，并準(zhǔn)備好適合學(xué)生個性發(fā)展的教案。

二、采用多樣的教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率

隨著信息化和科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，多媒體引起特有的優(yōu)勢在教學(xué)中也能發(fā)揮其優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等。實踐證明，運營多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，減輕師生壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法單調(diào)，課堂上的氣氛也不活躍，而小學(xué)生正處于好動的階段，對什么都好奇，注意力不夠集中，乏味的課堂更容易讓學(xué)生溜號，學(xué)生只能被動地接受老師講授的內(nèi)容，對知識的汲取程度低，也限制了學(xué)生的思維，而多媒體教學(xué)能讓師生間有良好的互動，讓學(xué)生專注于課堂，給學(xué)生留下想象的空間，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。例如在學(xué)習(xí)一年級下冊《達(dá)爾文和小松鼠》時，因為學(xué)生處在特殊階段，老師可以用多媒體上課，通過多媒體將圖片和課文內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生會更愿意看多媒體，也能吸引他們，在教學(xué)生字詞時，也可以采用多媒體，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、提問教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂的教學(xué)效率

課堂提問，是課堂教學(xué)中一項不能缺少的環(huán)節(jié)，既可以通過提問檢查學(xué)生對知識的掌握程度，還能作為一種師生間的互動，能夠有效幫助建立和諧的師生關(guān)系。合理的提問，能夠調(diào)動想上的積極性，讓每位學(xué)生都參與到課堂中，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《小狐貍賣空氣》時，老師在提問問題的環(huán)節(jié)，提問“從小狐貍生病這件事你想到了什么？”，“小狐貍為什么要賣空氣？”這樣的問題，既不過于簡單，也沒超出學(xué)生的范圍，很具有思考價值，學(xué)生可以結(jié)合課文中的圖畫，想象下狐貍的心理活動，再結(jié)合課文找出答案，在這個過程中可以讓學(xué)生的觀察能力、想象力、語言表達(dá)能力，閱讀以及思考能力都能得到鍛煉，通過師生的互動，為學(xué)生營造了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，課堂的效率也就提高了。

四、加強(qiáng)師生互動，建立和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率

新課改中提到，要讓學(xué)生在與老師之間的互動中學(xué)到知識。語文老師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，拉近師生間的距離。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，提高學(xué)生的熱情，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，更加樂于學(xué)習(xí)語文。老師作為引導(dǎo)者，要組織好課堂，為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，并運用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快的接受知識，這些都能夠有效的提高語文課堂的教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時，老師在講授教材內(nèi)容前，可以讓學(xué)生先對小興安嶺的美麗做一個想象，讓學(xué)生說出自己想象的小興安嶺是什么樣子的，之后再開始講課，讓學(xué)生感受課文中的小興安嶺是什么樣子的，從而深刻地體會小興安嶺的美。

五、結(jié)語

語文課堂教學(xué)效率關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，因此要想保證高效率的課堂教學(xué)，需要老師提前做好充足的備課準(zhǔn)備，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)的速度也會跟著提升，課堂配合度也會提高，從而提高課堂的教學(xué)效率。老師在教學(xué)結(jié)束后還應(yīng)該及時的進(jìn)行反思，不斷的完善自己，建立和諧的師生關(guān)系，通過不同的手段通過課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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