培養學生日記寫作興趣的策略研究

彭知瓊

[摘 要]日記是學生作文訓練的主要形式之一。長期以來，日記以小作文的面貌出現在習作教學的大舞臺上，并為習作教學提供了豐富的素材。培養學生日記寫作的興趣可從以下幾方面入手：發現日記魅力，激發日記寫作的欲望；加強生活體驗，強化自主寫日記的意識；玩寫結合，啟發日記寫作的自覺性；巧用現代網絡，拓展日記寫作的渠道；賞識鼓勵，保證日記寫作的持久性。

[關鍵詞]日記寫作 培養興趣 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-079

什么是日記？日記就是把自己每天所經歷的事、產生的感想記錄下來。葉圣陶先生指出：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就寫，一句兩句也可以。”日記寫作不拘泥于形式，不求章法，旨在積累。從學生心理特征來看，其學習的主要動機就是為了得到老師、家長的表揚、欣賞，或者執行集體交給的任務，為集體榮譽而學習。因此，培養兒童寫作日記的興趣，形成良好的寫作習慣，為其以后的學習發展打下基礎，是學生日記寫作訓練最基本的目的。那么，如何培養學生自主寫作日記的興趣呢？筆者認為可從以下幾方面入手。

一、發現日記魅力，激發日記寫作欲望

優秀的日記就好似一件藝術品，在訓練學生寫日記之前，可以先誦讀經典，推薦好書，比如《笑貓日記》《愛的教育》等作品。在學生沉浸于書香時，引導學生樹立這樣一種觀念：大凡名作家，無一不是靠著寫日記成長起來的。古代作家常采用一種叫做“錦囊集句”的方法，將平日的靈感記錄下來并投入錦囊，等有空再整理。這說明記日記這種寫作習慣，是從古至今一直就有的。作家努力將生活的點滴感悟及時記錄，才有了數目眾多的優秀篇章。學生明白優秀的文學作品都是從寫日記的積累開始時，就會從心底激發寫日記的欲望。

二、加強生活體驗，強化自主寫日記的意識

日記記錄的內容都是日常生活中的一些趣事和感悟，對學生而言，其生活范圍是比較狹窄的，交友范圍也比較固定，因此，日記比較簡單、直白，多數是按照時間順序進行簡單的記錄，對生活感觸多是以高興或不高興來闡述。從學生的性格特點來看，學生的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉化的過程，態度特征極其不穩定，容易受到干擾，注意力的集中性和穩定性差。一旦對寫日記的興趣降低，學生對待日記寫作的態度就有可能發生大的轉變，將其當成課后作業來完成，導致寫日記變成形式主義。因此，無論在日記的起步階段，還是發展階段，強化日記意識、培養寫日記的興趣和習慣，都是至關重要的。教師應對學生的日記寫作過程加以指導，既傳授一些寫作知識，又要培養學生留心觀察的習慣。同時，大自然是一位好老師，教師要多組織學生接觸大自然，在自然環境中加強生活體驗。值得注意的是，在此過程中，教師可以通過講故事等形式，指導學生觀察、體會。

三、采用玩寫結合，啟發日記寫作的自覺性

學生愛玩好動，對什么都充滿好奇。教師可以利用學生的這一特點，開展一些有趣好玩的小游戲，輔以講故事等形式，在學生參與活動的同時對其進行指導，將有意學習和無意學習結合起來。只要適當引導，讓學生產生將游戲感悟寫下來的欲望，教師再適時鼓勵，學生會慢慢養成自主寫日記的習慣。

四、巧用現代網絡，拓展日記寫作的渠道

隨著技術的進步，手機、平板等設備越來越普及，人類進入自媒體時代。我們要巧妙運用現代網絡，開展網絡化日記寫作活動，拓展學生日記寫作的渠道。這里所謂的網絡化日記，并不是一定要讓學生用電腦等設備在網絡上寫日記，而是強調將紙質的日記，轉換成電子文檔、圖像等上傳到網絡進行分享。在整個過程中，教師、家長、孩子需要共同參加。網絡為學生學習交流提供了一個新的空間，日記交流將不再受到時間、地域等因素的限制。在這個空間，家長和孩子、教師和學生、學生和學生之間互動增強，在相互學習和促進中，提高寫日記的興趣。

五、賞識鼓勵，保證日記寫作的持久性

受到表揚是學生寫日記的一個重要原動力。因此，教師在尊重學生隱私的前提下，營造一種民主、寬松的氛圍，建立一個科學合理的日記評價激勵機制是十分必要的。比如適當的言語鼓勵，每天課前，老師和學生交流寫日記的心得體會，對寫出優秀日記的學生進行表揚，穿插一些鼓勵性話語，可以很好地激發學生寫日記的熱情，使學生產生競爭意識和寫好日記的動力。又如，可以進行書面評價，即寫下讀后感。學生對這種直觀的點評是十分在意的，這種交流方式不僅是提升學生記日記熱情的有效方式，還是學生與老師溝通的橋梁之一。

激發日記寫作興趣的方式是多樣的，日記寫作不僅是素材的積累，還能夠讓學生學會明辨是非，學會做人，追求真善美，實現身心的健康發展。語文教師應該把日記寫作訓練列入教學任務中，培養學生自主寫作日記的興趣，幫助學生提高寫作水平，從而提升他們的語文綜合能力。

（責編 莫彩鳳）