高考任務驅動型作文的寫作思路

彭俊姣

新材料作文題提供給考生的材料通常都是多向多解的，因此可以多角度立意；也正是這種立意角度的不確定性，為套作和宿構提供了空間，考生可以選擇一個自己有所準備的角度進行套作。為了解決這個問題，從2015年高考開始，新材料作文題中增加了任務驅動指令，即預先在作文試題材料中給考生創設一種情境，使試題材料呈現為對立性或多解性，讓考生在思考權衡和取舍中完成作文。這就是目前外省語文屆熱議的任務驅動型作文。語文屆普遍認為，任務驅動型作文產生于2015年。

這類作文題，其實也可以叫做真實情境作文。為什么也可以叫做真實情境作文呢？因為歷年來，沒有哪一年的高考作文是沒有任務的，只不過這些任務指令較為隱性罷了。如果說要求考生在行文中有自己的“思考、權衡和選擇”就是任務驅動型作文，那么早在20年前即1996年的作文題《我更喜歡漫畫 》（《給六指做整形手術》或《截錯了》）就應該是任務驅動型作文了，因為題眼中的“更喜歡”，顯然是要求考生做出思考、比較和選擇的；如果思考、權衡和選擇的任務指令還不能算作任務驅動，而只有給出兩個方向、要求考生選擇其中的一個方向立意完成作文才算任務驅動的話，那么早在10年前即2006年的作文題中“烏鴉抓小羊”的材料（烏鴉被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”）所蘊含的觀點便可以有兩個方向的立意，一個方向是否定烏鴉（盲目模仿，東施效顰，難免失?。蝗速F有自知之明，要確定好自己的位置），另一個方向是肯定烏鴉（大膽嘗試，勇敢追求；敢于挑戰，勇氣可嘉）。顯然，2006年和1996年的作文題都是要求考生做出選擇、表明看法的，只是它們的材料并非直接來自社會熱點和爭議話題。由此可以看出，材料源于現實生活、貼近學生生活實際，才是任務驅動型作文的主要特征。也就是說，任務驅動型作文與原來的新材料作文相比，只是更注重在材料中創設真實情境罷了，命題的初衷就是給考生提供近乎真實的寫作情境、創設真實的寫作環境，用以規避套作和宿構。它有以下幾個明顯的特點：一是提供真實的寫作情境。材料源于生活實際，涉及社會熱點、焦點話題，具有爭議性、多解性和思辨性。二是創設真實的寫作環境。它所提供的材料能引發考生的思考，讓考生有寫作的沖動和欲望。三是要求考生做出真實的回應。考生要表明自己的態度，闡述自己的主張，表明自己的思考和取向。四是規避套作和宿構。考生不能僅僅抓住一個詞就完成立意，準備幾則材料就開始作文，甚至在從原材料中提煉出觀點后不能把原材料置于腦后。這類作文題的命題方式及材料的敘述表達特點，都與新材料作文大致類似，只是增加了一個寫作要求而已。所以本人以為，這種類型的作文題，確實還不能獨立于新材料作文之外，它只不過是新材料作文的一種新形式罷了。

那么，怎樣寫好任務驅動型作文呢？本人認為，考生須理清以下寫作思路。

一、在真實情境中辨析要素

請看下面這道作文題：

新學期開始，某中學校長以“不讀書，不吃苦，你要青春干嘛”為主題，為學生做了開學后國旗下的第一次講話。她認為，“叛逆和瘋狂的青春當然可以，但幾年的放縱，換來的可能就是一生的卑微和（活在）底層！”“怕吃苦，苦一輩子；不怕苦，苦一陣子?！薄叭粝氤蔀榉浅Ｖ吮仨殞W會吃非常之苦。要知道，青春最好的營養就是刻苦！”這一講話迅速在網絡走紅，大家紛紛轉發、討論“吃苦”的話題，有贊成的，當然也有人表示質疑。對于這位校長的觀點，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這則作文材料中有兩個關鍵要素：“青春”與“吃苦”。青春為什么要吃苦，吃苦對于青春乃至整個人生的意義是什么，這就是考生應該著力論述的重點內容?？忌鷮懽鞯恼`區就在于割裂“青春”與“吃苦”的關系，只抓住一個詞“青春”或“吃苦”單向片面論述，罔顧題目中所隱含的吃苦指向：不要在最能吃苦的時候選擇安逸，不要在紅地毯上走過青春。人盡管不能選擇自己的出身，但可以選擇自己的青春之路：是在紅地毯上瀟灑走過，還是在崎嶇山路上艱難跋涉？有些人會毫不猶豫地選擇前者，但要知道，青春的紅地毯是有盡頭的，它沒有前方，也就沒有未來；而選擇崎嶇山路，也許會吃盡苦頭，但路邊“風景如畫”，前方“鳥語花香”。由于未能抓住“青春”與“吃苦”這兩個關鍵詞，不少考生選擇史鐵生、張海迪和尼克胡哲作為論據，殊不知，這道題要求論述的應該是放棄安逸、主動吃苦，應該從主動讓青春浸透汗水的角度進行論述。

二、在權衡和比較中說理論證

以下是2015年的高考作文題：

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人。大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這道作文題顯然是要引導考生關注和思考不同人物的精神境界：大李勇于創新，用科研成果報效國家；老王愛崗敬業，用精湛技藝實現人生價值；小劉酷愛攝影，用個人愛好成就美好人生。三個人都很有風采，你認為誰更具風采？要求考生在行文中有權衡和比較。比如“點贊”老王，那么就應該這樣辯證分析：大李埋頭探索的是生物科學的奧秘，他率領團隊破解了生命科學的謎團。毫無疑問，為科技創新做出貢獻的精英值得敬佩！小劉跋山涉水，捕捉世間美景，將個人愛好發揮到極致，為我們留住了美麗鄉愁，讓人們產生了靈魂的共鳴。他活出自我，毫無功利之心，也值得點贊。但在我看來，大李的才華橫溢、發現和創造，小劉的游走世界、捕捉美景，都沒有老王的妙手絕活來得實在，因為在千千萬萬普通民眾的心坎上安放的，也許不是走向世界的奢望，而是衣食住行、吃飽穿暖這些樸實單純的愿望?？忌鷣G分的原因常常是不顧題目要求“誰更具風采”，不能在權衡和比較中說理，而是直接抓住“創新”“愛崗敬業”等詞語，或“點贊”大李，或“點贊”老王，或“點贊”小劉，卻把另外兩個人物置于腦后。

三、在多向多解的觀點中辯證分析

仍以“青春”與“吃苦”的作文材料為例，如何思辨地看待這位校長的觀點呢？單純肯定或一味否定都不夠中肯，我們必須一分為二，辯證地看問題：吃苦當然必要，但是否應該講究方式方法呢？吃苦的終極目的是成為“人上人”嗎？如果是，那么成為“人上人”后，是否會失去吃苦的動力，是否對得起曾經努力奮斗的青春？行文中要先肯定放棄安逸、甘愿吃苦是明智的：苦是青春的良藥，吃苦是成功的催化劑，奮斗是青春的主題；青春就是用來吃苦的，以苦作舟，方能行樂；瓜甜總是蒂苦，苦在青春，甜在人生；逆風的方向，更適合飛翔，無寒何處尋梅香；苦樂相伴，青春飛揚，青春不吃苦，怎么有未來，“吃得苦中苦，方為人上人”。之后再進行辯證的分析。

辯證分析例1：不過，這位校長的演講中有一句話，本人持強烈反對意見，她認為，“幾年放縱，換來的可能就是一生的卑微和（活在）底層”，這句話也許能激勵學生，但太功利了。我們為了什么而學？為了沽名釣譽？為了榮華富貴？如果誰的青春是這樣，那他一定是可悲可憐的！

辯證分析例2：不過，我對這位校長“青春吃苦”的觀點，有一點不能贊同。她的“吃苦”，似乎曲解了青春奮斗的內涵，吃苦只是為了成為“人上人”嗎？讀書如果只是為了換來金錢、謀取仕途，也未免太功利了。有人就曾批評蘇秦“頭懸梁錐刺股”不過是為了討取功名！這樣的奮斗，哪怕是為現實所迫，也是短暫而乏味，短視而自私的。

這樣辯證地論述問題，飽含考生的真情實感，不僅有現場感、時代感，而且體現出考生豐富的學養、理性的思維，讓人樂于接受。

其實，不管是哪一類作文，對于考生來說，萬變不離其宗，只要認真審題就可以了，題目怎么問就怎么答，題目怎么要求就怎么做。

附：任務驅動型作文例析

一、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

高二學生劉紳開了一家微店，專營國外日用化妝品。每月純利潤在五六千左右，有時甚至會超過萬元。為了創業賺錢，他經常曠課。有人說，學生的任務就是學習，開了微店就不能安心學習，還是把微店關了吧；有人說，既然學習也是為了賺錢，不讀書也可以賺到錢，退學也沒什么大不了的；有人說，可以為他量身定制課表，讓他選擇學習需要的知識。

你怎么看？請寫一篇文章，表明你的看法，闡述你的主張。不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【個性體悟】

（一）我認為劉紳應關閉微店，專心學習。魚和熊掌，不可得兼，舍魚而取熊掌。學習是一項回報率極高的投資。學習獲取知識，知識改變命運。通過學習，可以了解基礎的行業知識，掌握專業的管理知識。這些知識是創立公司必不可少的。當你擁有這些知識后，經營公司會變得更簡單高效，公司高效運轉才會帶來高額的收益和回報。

（二）我認為劉紳應該向老師申請給自己制定一個特殊的課程表，以便學到自己想學的知識。畢竟他還是學生，學習才是主業，他可以通過學習掌握更好的營銷策略，將小店越開越大，學習、開店兩不誤。

（三）我認為劉紳此時“收割”為時尚早。當他開著微商，品嘗著賺得人生第一桶金的甜頭時，很容易被眼前的“小成功”蒙住雙眼。是的，能賺錢是一種喜悅，開微店也有市場商機，然而在春天剛剛播撒種子，初夏就能收獲嗎？不是不讓他開微店，而是他開始得太早了！

【思維軌跡】

思路（一）：不要以為你所學的知識對你開網店經商沒有半毛錢關系。你不學語文，怎么知道如何把話說得妥帖，讓顧客滿意？你不學數學，怎么整理大數據，并從大數據中撈到更多商機？你不學英語，你的產品與外商合作時怎么能放心？

思路（二）：現實生活中邊讀書邊賺錢的并不少，大學生做兼職的不在少數。不管兼職是否與專業有關，重要的是能給他們初入社會的實踐經驗。當年周恩來到法國留學時也是勤工儉學，一方面發奮讀書獲得獎學金，一方面不忘兼職賺錢，最終學成歸國，為祖國貢獻聰明才智。

思路（三）：表面上看，放棄創業的機會損失巨大。其實不然，你放下的只是冰山一角，收獲的將不止一座冰山。舍得舍得，有舍才有得。請想想看，你專心學習，擁有了市場營銷和管理知識，市場行情隨時掌握在手，人才調動易如反掌，公司賺到的何止幾千元？所以，此時放棄創業，失去的只是區區小錢；而學習知識，得到的將會是無盡的寶藏。

二、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某大學舉行自主招生報名，要求有意向的同學發送一張自己最美的照片。有的同學發送了一張自己以前的照片，有的是現在的照片；有的是一張證件照，有的是一張休閑時的照片；有的是很本真的照片，有的是通過“美圖秀秀”等手段加工而成的照片。負責招生的老師對此感嘆道：“有人覺得認真是美，有人覺得隨便是美，有人覺得率真是美，有人覺得美需要修飾?！?/p>

對此，你的看法又是什么呢？

要求自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不要脫離材料內容及含意的范圍。不得套作，不得抄襲。

【審題點撥】

和上面的命題一樣，這道作文題也是提供了真實的寫作情境，呈現在考生面前的是多向的角度：認真的美、真實的美和修飾的美。幾種美擺在一起，創設出了近乎真實的寫作環境：它們一定會引發你的思考，激發你的寫作沖動和表達欲望。你必須做出真切的回應：表明你的看法，闡述你的主張，體現你的思考和取向。面對這樣的作文題，考生一定要表達真情實感，要在文章里呈現出現場感和時代感。

【思維軌跡】

思路（一）：讓真實回歸到美的行列，愛美的人不應熱衷追求淺表的外貌“修改”，而應坦然接受生命中那份不完美。紀伯倫說過：“真實，也是一種美。”真實中參差不齊的差異，不應被單一虛假的審美標準所扼殺。有人說：寧可胖得有個性，也不要瘦得雷同。真實的美就在于它的遺憾甚至殘缺，也在于它的坦誠和自信。

思路（二）：美需要修飾。一個丑陋的竹根，經過巧匠一番修飾，它就成了長須飄飄的“雅士”；一塊粗糙的頑石，經過玉工精心雕琢，它就成了一尊光潔美麗的玉佛。精心的修飾能創造出永恒的美：一塊普通的石頭，經過藝術家羅丹的雕刻，它就成了撼人心魄的“思想者”；一張蒼白的紙，經過達·芬奇的描繪，它就綻放出了迷人的微笑。

（責編 白聰敏）