我區(qū)將實(shí)行“3+3”高考模式

近日，自治區(qū)人民政府印發(fā)《廣西深化考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），對(duì)我區(qū)深化考試招生制度改革作出具體部署，標(biāo)志著我區(qū)新一輪考試招生制度改革全面推開。

3月22日，廣西深化考試招生制度改革新聞發(fā)布會(huì)（以下簡(jiǎn)稱發(fā)布會(huì)）在南寧召開，會(huì)上明確了我區(qū)深化考試招生制度改革的總體目標(biāo)：2015年，制訂深化考試招生制度改革實(shí)施方案及配套文件，啟動(dòng)小升初、中考和高考等考試招生單項(xiàng)改革；2019年全面推進(jìn)高考綜合改革；2020年，基本建立符合國(guó)家政策導(dǎo)向、具有廣西特點(diǎn)的現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

改革五方面的內(nèi)容

《方案》提出了此次考試招生制度改革的具體內(nèi)容，主要包括五個(gè)方面。

一是改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式。完善義務(wù)教育就學(xué)升學(xué)辦法，合理編制分配高中階段教育學(xué)校招生計(jì)劃，優(yōu)化高校招生計(jì)劃結(jié)構(gòu)，實(shí)施國(guó)家和自治區(qū)扶持性專項(xiàng)計(jì)劃，增加邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)學(xué)生上全國(guó)重點(diǎn)高校和區(qū)內(nèi)第一批招生本科高校的機(jī)會(huì)。

二是改革考試形式和內(nèi)容。完善高中學(xué)業(yè)水平考試，從2019年秋季學(xué)期入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始，設(shè)合格性考試和等級(jí)性考試。規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加快推進(jìn)高職院校分類考試，逐步使分類考試招生成為高職院校招生的主渠道。

三是改革招生錄取機(jī)制。完善高校招生選拔機(jī)制，改革錄取批次設(shè)置，積極探索錄取不分批次、考生志愿由“學(xué)校+專業(yè)”組成、實(shí)行專業(yè)平行投檔的招生錄取模式，完善和規(guī)范自主招生，減少和規(guī)范考試加分，拓寬社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)通道。

四是深化高考改革。2022年起廣西統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目，不分文理科，外語科目（含聽力）提供兩次考試機(jī)會(huì)，高中學(xué)業(yè)水平考試的3個(gè)等級(jí)性考試科目成績(jī)計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)，高校招生錄取實(shí)行“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。

五是建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。加大信息公開力度，完善教育考試安全管理制度，加強(qiáng)考生誠(chéng)信教育和誠(chéng)信檔案管理，建立全區(qū)考試招生誠(chéng)信系統(tǒng)，嚴(yán)肅查處違規(guī)行為。

實(shí)行“3+3”高考模式

《方案》明確了高考綜合改革的方向，即實(shí)行“3+3”考試模式，具體包括四個(gè)方面的內(nèi)容。

一是2019年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試模式，這屆學(xué)生高中階段需參加所學(xué)的14個(gè)科目的合格性考試。其中，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)科目設(shè)等級(jí)性考試，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，選擇3科參加考試。

二是高校根據(jù)自身辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，分專業(yè)（類）從高中學(xué)業(yè)水平考試的6個(gè)等級(jí)性考試科目中確定不超過3個(gè)的選考科目范圍，提前向社會(huì)公布，學(xué)生只要有1個(gè)選考科目與高校設(shè)置的選考科目相同，就符合該專業(yè)（類）的報(bào)考條件。沒有明確選考科目范圍的，學(xué)生報(bào)考時(shí)不受科目限制。

三是從2022年起廣西統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目，不分文理科，外語科目（含聽力）提供兩次考試機(jī)會(huì)。考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試的3個(gè)等級(jí)性考試科目成績(jī)組成。統(tǒng)一高考科目每科滿分為150分，計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目，每科滿分為100分。考生總成績(jī)滿分為750分。

四是高校招生錄取實(shí)行“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)業(yè)水平成績(jī)納入高考選拔

高中學(xué)業(yè)水平考試部分科目成績(jī)計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)，是本次考試招生制度改革的重點(diǎn)和亮點(diǎn)之一。高中學(xué)業(yè)水平考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和過程評(píng)價(jià)、避免嚴(yán)重偏科的一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。

學(xué)業(yè)水平考試包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育與健康、音樂、美術(shù)等14個(gè)科目，分為合格性考試和等級(jí)性考試。合格性考試采取隨學(xué)隨考隨清的辦法，選擇通過高職院校分類考試進(jìn)入高職院校的普通高中畢業(yè)生，其文化素質(zhì)成績(jī)使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)；選擇通過統(tǒng)一高考進(jìn)入普通高校的考生，其等級(jí)性考試科目成績(jī)經(jīng)轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)，等級(jí)性考試安排在高中三年級(jí)進(jìn)行，復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)時(shí)段仍然是高中三年級(jí)。

自治區(qū)招生考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人在發(fā)布會(huì)上指出，根據(jù)《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》的要求，我區(qū)將進(jìn)一步研究制定新的《廣西高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》，對(duì)考試的日程安排等作出明確規(guī)定，經(jīng)教育部同意備案后，不久將正式出臺(tái)。

“怎么招”“怎么教”“怎么學(xué)”

自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長(zhǎng)秦斌認(rèn)為，面對(duì)考試招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，高等學(xué)校和中學(xué)作為改革的主力軍、主戰(zhàn)場(chǎng)，要做的工作很多，“高考綜合改革將倒逼高等教育和基礎(chǔ)教育深化改革”。

高校要根據(jù)本校的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按學(xué)科專業(yè)大類（或?qū)I(yè)群）提出考生高中學(xué)業(yè)水平考試的3個(gè)（或3個(gè)以下）選考科目要求。同時(shí)，要依據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和社會(huì)、市場(chǎng)的人才需求預(yù)測(cè)情況，研究按專業(yè)大類（或?qū)I(yè)群），或按專業(yè)（專業(yè)方向）進(jìn)行招生錄取的辦法。同時(shí)按照“兩依據(jù)一參考”的錄取要求，研究對(duì)考生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的原則，制定相應(yīng)的辦法，探索有效的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。此外還應(yīng)進(jìn)一步探索考生的多元錄取機(jī)制，如高職院校要研究如何完善單獨(dú)招生、對(duì)口招生考試及評(píng)價(jià)機(jī)制，普通本科院校要研究如何完善專升本、本科對(duì)口中職招生錄取機(jī)制等。

中學(xué)則要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程資源開發(fā)和建設(shè)，提高課程實(shí)施水平；要探索和設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)校自身實(shí)際情況、適應(yīng)學(xué)生求知需求的管理制度，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，合理編班，逐步把“走班”教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)改革人才培養(yǎng)模式，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展提高到一個(gè)新水平。

改革后的高考，升學(xué)壓力不再集中在一次考試上，相當(dāng)于打破了“一考定終身”的傳統(tǒng)模式。對(duì)于高中生而言，必須秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每次不同科目的考試，而不是快到高考了才“臨時(shí)抱佛腳”搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)關(guān)注自己的優(yōu)勢(shì)科目，充分發(fā)揮自己的潛能。

（責(zé)編 歐金昌）