該做的作業還是應讓學生完成

“老師，我存的積分夠了，這周二我要去看我的好朋友，我想把積分取出來換一次免做作業的機會。”在云南省昆明市五華區蓮華小學二年級的各個班級里，學生們人手一本“課堂積分存折”，學生在學校里的每一個表現都會被記錄，答對問題計2分、幫助同學計2分……這是該校二年級組的老師們為鼓勵學生主動學習而想出來的新招。（3月16日 《昆明日報》）

【點評】學校創新教育方式值得鼓勵，記錄并積累學生的突出表現，是激勵教育的一種方式。只是，“突出表現好”與“不用做作業”似乎構不成“抵消關系”。從教學的角度來說，該做的作業還是應讓學生完成，不應讓學生在這方面有任何“特權”。按照該校的做法，讓人感覺學生做作業是一種負擔。因此，建議學校換一種“積分”的“兌換”方式。