用愛編織教育夢

謝宗軍

2015年3月，廣西民族師范學院附屬小學傳來好消息：該校教師許惠萍在全國第六屆教科版《品德與生活（社會）》優質課評選暨說課大賽中，以先進的教學理念、條理清晰的闡述、精美的課件，贏得了專家評委的高度贊譽，榮獲小學組一等獎。專家點評時指出：“該課遵循兒童心理的發展特點，用學生喜聞樂見的游戲來組織活動，激發了學生的參與熱情。同時，讓學生自我展示與自我欣賞，拓寬了視野，獲得了喜悅感和成就感，自信心得到了建立。”

許惠萍，一位教齡22年的教師，耕耘在小學教育這片沃土上，用愛心守護著每一名學生，用責任心感染著每一位同事，努力編織著心中的教育夢。

追夢：立志成為一名優秀教師

1994年，許惠萍從南寧民族師范學校畢業后，來到大新縣桃城鎮第二小學任教。剛參加工作那幾年，她坦言“社會上各種誘惑接踵而至”，曾有多次改行的機會，但她始終沒有放棄教師工作。

在同事、朋友眼里，許惠萍個性活潑、幽默，是一個熱情、寬容、有耐心的人，更重要的是，她還是一個有夢想的人。初中升學時，許惠萍毫不猶豫地報讀了中師——當一名老師，是她的夢想。“我很敬佩老師，一直希望做一名優秀教師。我很喜歡和孩子們在一起，看到孩子們健康成長，我打心底高興。”許惠萍說，“教書適合我的個性。”

要成為一名優秀教師，光憑喜歡是不夠的，還得掌握過硬的專業技能。許惠萍說，從教之初，為了能盡快實現由師范生向教師角色的轉變，她花了兩三年時間，通過加強技能學習與教學模仿，苦練教學基本功，讓自己具備獨立的教學能力。她利用課余時間翻閱教學資料，向有經驗的老師請教，努力探索適合自己的教學方法。

成為學校主管教學的副校長后，許惠萍帶領老師們積極開展教學科研，她以身作則，多次上研討課，撰寫了不少研究論文，其中有6篇論文獲自治區論文評比一等獎。她還多次帶隊赴南寧、桂林、柳州等地參加課題觀摩研討活動，指導編寫了校本課程《優秀經典詩文讀本》。

工作之余，許惠萍不放過任何一次“充電”的機會。她通過函授學習，取得漢語言文學教育大專、本科學歷，通過參加繼續教育學習以及有目的、有計劃的自學和進修，提高自身的教學能力。此外，她還積極參加全區各級各類教學研討觀摩活動，吸收先進教學經驗，并運用到自己的教學實踐中。

育人：讓學生健康快樂成長

許惠萍認為，教學是教師的基本技能，特別是在語文教學中，教師在教的過程中既要讓學生在參與中學到知識，也要注重結合活動培養學生的合作能力和實踐能力。

課堂上，許惠萍注重培養學生的參與意識。她認為，教師只是引路人，學生才是課堂真正的主人。在教學人教版小學三年級下冊《和時間賽跑》一課時，她首先讓學生以小組為單位自主探討，讓每個學生都有機會發言、辯論。然后根據每組學生的陳述，她在黑板上相機板書，總結出各組學生發言的優劣，指出發言的不足之處。通過這樣的課堂，學生的參與意識得到了加強，綜合素質得到了提高。

“許老師的課堂真實、高效，上課富有邏輯和條理，課堂語言通俗易懂，聽她的課很享受。”聽過許惠萍公開課的寧芳老師這樣評價道，“比如她上《梅花魂》，把情感貫穿全課，準確把握老華僑的情感，設計了吟詩入情、贊梅生情、對話抒情三大環節，用詩一般的語言使學生的認識不斷提升，從而一步步走進文本，教學的情感線清晰而強烈。”

許惠萍通過指導學生開展語文綜合實踐活動，把知識傳授和能力培養寓于其中。如在執教人教版六年級下《神奇的漢字》一課時，她引導學生通過查找資料了解漢字的起源和來歷，將漢字的演變過程制作成一本活動字卡，并結合“創建語言文字示范學校”創評活動，組織“啄木鳥小組”走訪街道、商鋪、超市等地，開展漢字糾錯活動。

作為班主任，許惠萍堅持教書與育人并重，注重學生的思想品德教育和人格培養。她認為，教書育人要以學生為本，以“愛”字當頭，以“責”字為重，努力做到尊重、溝通、激勵，用愛心和智慧去培養學生的優良品德和健全人格。

該校五年級學生黎玉金，父母常年在外地打工，寄居在姑媽家的他缺少家庭教育，養成了懶惰、不守紀律的習慣，課堂上注意力不集中，思想常開小差，課后作業經常不能按時完成，學習缺乏興趣和信心，成績在中下游徘徊。許惠萍了解情況后，通過電話訪問等形式與其家長溝通，希望家長平時多關愛孩子。許惠萍發現，黎玉金熱愛勞動，在姑媽家積極主動做家務，于是便在班里表揚他并讓他擔任勞動委員。在學習上，許惠萍定期對他進行字詞聽寫、課文朗讀與背誦、習作教學等輔導。一個學期后，黎玉金的缺點逐漸減少，學習積極性不斷增強，能夠認真完成學習任務，成績有了大幅度提升。

在學生眼里，許惠萍不僅是一個好老師，還是一個好“媽媽”。“許老師每次跟我說話都很溫柔，聽到她的聲音感覺很舒服。她就像太陽一樣溫暖我，讓我感受到媽媽般的愛。”該校六年級學生凌玉珍說。

引領：做年輕教師的引路人

該校新入職不久的教師寧芳，2013年到學校報到，辦完報到手續后站在校門口等人。此時正值下午放學時間，許惠萍與其他幾位老師走出校門，注意到了形單影只的寧芳，于是徑直走過去關切地問：“找到住處了嗎？知道在哪里吃飯嗎？有什么困難要及時提出來，我想辦法幫你解決。”把寧芳安頓好后，許惠萍才放心回家。

“一個異鄉人第一次來到陌生的地方，有人這么關心自己，我當時感覺很溫暖，對學校充滿了期待。”寧芳老師感動地說。第二天，許惠萍作為培訓老師給新老師上了一節精彩的課，為他們指明了職業方向。“我發現她不僅為人和藹可親，而且美麗大方、學識淵博。”寧芳老師這樣評價道。

作為崇左市學科帶頭人，許惠萍擔負著傳、幫、帶的重任，除了受市教研室的委派，多次到各鄉鎮巡回上示范課外，還不遺余力地指導和培養青年教師，她指導的黃珮菲、張瓊、張美勤老師參加市級、自治區級賽課均獲一等獎。

該校年輕教師莫小玲，2015年參加在桂林舉辦的自治區第五屆小學語文習作教學觀摩評比活動，許惠萍給予的幫助讓她很感動。“許老師經常鼓勵和指導年輕教師，我得到她很多幫助。”莫小玲老師說，“記得賽課前那一個月，許老師總在督促我要多練習，完善細節。有什么新想法，該用什么語調上課，只要她想到了，便會第一時間告訴我，讓我得以發揮出最高水平。”后來，莫小玲在此次賽課中獲得一等獎。

在教學管理中，許惠萍做到五個“堅持”：堅持深入教師的課堂聽課（每學期不少于25節）；堅持自己的課堂永遠對教師開放；堅持率先上研究課、作專題講座；堅持悉心指導新教師的課堂教學；堅持每學期開展學科組校本教研活動。每學期，在校長的指導下，許惠萍都制訂具體可行的教師培訓計劃，有目的、有步驟地進行教師業務培訓，并經常上研討課、示范課，引領教師成長。

談及今后的發展，許惠萍說：“作為一名教師，我會加強學習，繼續提升自身的教學本領；作為一名學校管理者，我會努力帶好教師隊伍，幫助教師成長，為本市的教育貢獻自己的力量。”

（責編 歐金昌）