老師，我們拉鉤

蘇岑

開學了，學校安排我協助一年級（2）班的班主任做好學生的入學工作。課余時間，我基本上都待在班里，也就是在這個時候，我注意到了康厚義。

康厚義給我的第一印象特別好，因為上課鈴響之后，很多學生會按照老師的要求快速地回到自己的座位坐好，不去理會其他同學，而康厚義除了自己坐好，還會觀察旁邊的同學是否坐好，還有沒有人在吵鬧，如果有，他會馬上提醒他們保持安靜。康厚義儼然成了老師們的小助手。

漸漸地，康厚義也和其他的孩子一樣，無法快速適應小學的學習節奏。這些七八歲的學生根本坐不住，每次最多只能安靜地坐上幾分鐘，每節課我都要用各種辦法才能使他們堅持聽完課。我原本非常看好的康厚義更是令人失望，一節課下來，他認真聽課的時間不超過10分鐘，其余時間不是和旁邊的同學講話，就是獨自在一邊擺弄文具。為了不影響教學進度，我不能經常中途停課，也無法時刻提醒他注意聽講，只能課后找他談話。康厚義的態度很好，一再向我保證會認真聽課。為了讓我不再生氣，他還主動幫我拿作業本回辦公室，有時甚至會摟著我不停地撒嬌。好幾次，我還沒去找他，他就已經主動跑過來拉著我的手說：“蘇老師，對不起！我今天上課又沒管住自己，您別生氣，好嗎？”看著他那憨厚的樣子，我還真不生氣了。我知道，養成良好的學習習慣需要一個漫長的過程。我愿意等待。

一段時間過后，康厚義在上課時還是管不住自己，經常開小差，看到他這樣，我雖然很生氣，但也拿他沒辦法，只好對他“視而不見”！

幾天下來，康厚義忍不住了。那天，我在講臺上做課前教學準備工作，上課鈴響了，學生們陸續回到教室。康厚義回到座位坐好后，突然又站了起來，跑到我面前。

“上課了你不回座位坐好，來這里做什么？”我小聲地對他說。

“老師，我要和您拉鉤。”只見他伸出拇指，舉到我面前，認真地看著我說。

“為什么要和我拉鉤？”我饒有興致地問他。

“這節數學課我一定認真聽講，不惹您生氣。”他信誓旦旦地說。

“好呀！你說話要算數喲！”我伸出拇指和他拉鉤。

那節課，康厚義很認真。雖然有時只是做個樣子給我看，根本就沒有在聽課，但我還是對他進行了表揚，因為我知道他在努力控制著自己，遵守拉鉤時的約定。

康厚義和我拉鉤持續進行了好幾次，雖然他偶爾還是會開小差、玩文具，但我對他有信心，我相信在我們的共同努力下，他一定可以遵守承諾的！

（責編 歐孔群）