高職院校學生職業生涯教育體系的完善

王英華　戰學秋

摘 要 人才儲備制度已經成為制造業企業競爭和發展的重要保障，作為企業人才儲備的重要來源，高職院校建立完善的職業生涯規劃教育體系，有助于為企業培養高質量合格人才。現階段高職院校學生職業生涯教育在與企業銜接和整合、教育模式、地位和前瞻性、師資隊伍方面存在薄弱環節。以人才儲備為引導，完善和延伸生涯教育階段，校企合作開發課程體系，提高師資隊伍建設水平，成為高職院校學生職業生涯教育體系完善的重要對策。

關鍵詞 人才儲備；高職學生；職業生涯教育體系

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）14-0048-03

人才儲備是制造業企業實現人才戰略的重要常規工作，一般采取頂崗實習、崗位輪換、多層培訓等方式，以此挖掘人才資源和形成穩定的人才供給。按照企業人才儲備制度要求，建立相應的高職院校學生職業生涯教育體系，有助于高職院校學生明確職業生涯理念，加快從“學校人”到“職場人”的過渡，實現終身職業成長。

一、人才儲備制度的內涵與挑戰

（一）人才儲備制度的內涵

人才儲備制度是企業培養人才的一種方式，針對崗位需求及任職資格，培養接續本崗位的后備人選[1]。企業通過這一行為，能發現并培養崗位未來所需人才，進行有針對性的業務輔導、技術培訓和能力提升，從而使其具備擔任特定崗位的資質和能力。企業通過建立專門的人才儲備制度和策略，達到人才“選、用、育、留”的作用，保證企業用人需要。格林豪斯（Greenhorns）職業生涯發展理論把職業生涯分為職業準備階段、進入組織階段、職業生涯初期、中期和后期五個階段。人才儲備制度處于職業生涯的初期，此時正是高職院校學生走向職業崗位，開始認識工作，掌握職業技能，獲得職業發展的階段[2]。

（二）人才儲備制度面臨的挑戰

制造業企業作為經濟發展的重要增長點，是吸引高職院校學生就業的主力軍。人才儲備制度是由短期訓練到長期培養，由簡單培訓到綜合課程，由單一技能到崗位多能手，由基層員工到管理干部的過程。儲備人才素質決定了儲備制度執行的效果，綜合115家制造業企業人力主管問卷調查結果，企業對高職院校學生的招聘要求按照重要程度排序如下：一是有職業目標和職業理想，愿意結合企業、行業和崗位開展職業生涯規劃；二是忠誠度高，接受和認同本企業文化，愿意長期在企業工作；三是要求專業知識扎實，具備學習能力，愿意接受培訓和培養；四是綜合素質較好，接受崗位調配要求，適應能力強；五是能吃苦耐勞，服從管理，接受加班文化，團隊精神好。《2015年制造業企業人力資源管理趨勢報告》分析顯示，當前高職院校學生對于制造業企業粘性逐年降低，普遍表現為凝聚力和忠誠度不足，學生到生產一線工作的意愿呈下降趨勢，工作穩定性難以保證。制造業企業提高人工效能、降低人力成本的期望與人才招聘難、使用難、留任難的矛盾日趨明顯。人才儲備制度執行效果不佳，員工職業生涯發展需求得不到滿足。員工職業生涯體系弱化，專門人才和高效團隊形成困難，影響了企業中基層管理者領導力提升，以及企業良性運營與有效管控的基礎[3]。

二、高職學生生涯教育存在的問題及原因

（一）職業生涯教育階段銜接與整合不足

當前，高職教育階段與企業階段的職業生涯教育，尚未實現銜接和整合。主要原因：一是關注點不同。高職院校側重學生就業指導和就業能力養成，重在學生就業實現，結束于學生畢業之時；企業根據崗位需要推進人才儲備和人才培養，重在解決生產實踐用人問題，表現為不斷調整和適應。二是教育發展水平制約。高職教育的專業設置、教學改革、教育方法等相對企業人才儲備需求還存在滯后性，教育內容還不能滿足企業實際用人需要。三是合作制度欠缺。因為學生的擇業變化和企業的用人變化，校企合作育人如何共同發展，如何通過企業人才儲備引導學校人才輸出，還沒有可供借鑒的成熟經驗。

（二）職業生涯教育內容體系和教學模式尚未形成

高職院校學生生涯規劃教育的引入，能夠結合就業思想與就業方法，引導學生全面發展，幫助學生探討實現個人職業價值的最優化路徑。西方生涯教育理論起步較早，技術理論內容體系較為成熟，但國內引入和發展較晚。2007年教育部下發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，才明確將大學生職業發展課程納入公共課體系。2008年起，高校開始有組織地推進涵蓋生涯發展理論的就業指導課程，但教育方法和形式單一，僅在求職季提供部分指導服務，對學生職業規劃和生涯發展幫助有限。國內多數高職院校尚未開設獨立的職業生涯指導課程，多數以學術報告和課程章節形式展現，內容也僅僅局限于理論教學，對職業規劃和職業階段的指導方法不夠成熟。而企業在開展員工培訓過程中，依托企業大學，已經建立起從員工人才儲備、崗位技能專業化、中高階技術及管理培訓三個階段的全面課程體系，走在了學校教育的前面。

（三）職業生涯教育的地位和前瞻性沒有得到足夠重視

歐美國家和政府高度重視和支持職業生涯教育發展，已形成成熟的發展體系和教育內容。如美國建立專門機構對生涯教育從業者進行培訓和認證，投資建立求職者免費使用的職業生涯教育資源，開展有計劃的科研和實踐。與之相比，國內對于就業指導的功利化要求，即單純對就業率的追求，影響了職業指導的終身性，我國職業生涯教育的地位意識明顯淡薄。以就業率為導向的就業指導工作，容易忽視生涯規劃和職業成長的過程，資金、技術、人員投入跟不上，進而影響職業生涯理論和實踐發展，以及社會整體對職業生涯理念的認同。高職院校近些年受到制造業企業用人需求和用工荒的刺激，就業率一直保持平穩增長，更加掩蓋了職業生涯教育發展的迫切性，企業對人才儲備、人才發展、人才效能的訴求得不到院校教育的有效支撐。

（四）職業生涯教育師資隊伍專業化程度不高

職業生涯教育的階段性和終身性特點，自然要求對學生施加具體方法和技能的輔導，促進其建立職業觀念和職業發展能力，從而實現從學校到社會的順利過渡。然而目前，高職院校尚缺乏專門的生涯規劃和指導師資隊伍。2008年以后，雖然各高職院校建立了就業指導課程體系，開展專門教學組織，然而就業指導教師大多為半路出家，以就業指導和學生工作干部為主，以“兩課”和經管教師為輔。同時國內沒有形成嚴格的從業資格認證體系，取得資格認證和具備基礎技能的指導教師比例不高，能夠同時承擔學校階段和企業階段生涯指導的專門人才更是少之甚少。

三、高職院校學生職業生涯規劃教育體系的完善

（一）人才儲備需求是高職學生職業生涯教育的起點

企業開展人才儲備制度，要求人才確定職業目標分階段培養獲得職業能力，一定程度上反映了終身職業發展的理念。高職院校學生在企業的發展和穩定，成為企業人本優勢的重要構成。以人才儲備需求為出發點，要求高職院校指導學生在進行自我剖析，全面認識主、客觀因素與環境的基礎上，進行自我定位，依據職業理想，設定生涯發展目標，選擇實現既定目標的職業[5]。這個過程，要求高職院校結合企業人才儲備制度內容，設計銜接的教育、培訓、工作開發計劃，使得學生在從學校到企業的過渡中，保持目標引導的有效性、教學內容的連貫性、教育方法和指導技術的適合性，從被動教育到主動認知，從被動學習到學習型人才養成，達成學生職業生涯階段性成長的目的。

（二）人才儲備制度促進職業生涯教育完善和延伸

完善是指職業生涯教育應貫穿高等職業教育的始終，根據每個年級不同成長特點進行職業生涯教育內容的設定。具體包括：一年級學生要樹立職業生涯規劃意識，以自我興趣評價界定職業發展方向，認識該職業所需知識體系，制訂個人成長計劃，形成基本職業生涯觀；二年級學生以專業知識養成為主，利用實習實訓機會，選定職業方向，奠定職業成長基礎；三年級學生職業生涯方向定位，綜合素質養成，專業知識體系基本形成，學會學習和獨立實踐，符合企業實際崗位需求。畢業后1～2年是職業生涯教育的完善期，企業與高職院校應建立長期合作，共同做好職業指導，引導學生正確處理職業生涯前期遇到的問題，在人才儲備階段實施學生職業生涯的后期指導，逐步幫助學生穩定職業選擇，加快專業技能訓練，迅速成為企業合格人才。

（三）職業生涯規劃教育課程體系的校企合作開發

人才儲備制度為不同周期和階段人才的培養提供職業培訓與崗位教育，高校具備一整套以課程教學為主要形式的職業指導和生涯規劃課程體系，實踐中二者缺乏結合。因此要設計和開發一整套貫穿學生學習階段到職業成長階段的課程體系，既包括大學期間職業生涯和發展的基礎理論課程，又包括職業生涯初期以企業人才儲備為導向的崗位訓練和培訓課程。職業生涯教育應在高職院校和企業兩個階段銜接進行，學校依據企業用人實際，補充自身職業生涯基礎知識教育，并參與企業儲備人才培訓課程設計和開發。二者結合有助于學校為企業提供具備所需專業知識和職業能力的儲備人才輸出，企業引導學校開展有針對性的職業指導與課程教育，使得學生培養更加貼近社會需求。

（四）職業生涯規劃教育師資隊伍的補充和強化

通過專、兼、聘等多種形式，吸引社會、企業職業指導人員加入，補充現有師資隊伍。企業在員工入職、試用、輪崗培訓、最終崗位成長過程中，由具備豐富實踐經驗的企業高階主管擔任培訓師資，提供一系列注重實效的崗位培訓課程。高職院校應充分調動和利用企業這支培訓力量，重視吸收其經驗，利用其培養和建設高職院校的職業生涯教育指導師資隊伍。同時與企業合作加強生涯教育理論的研究層次和研究深度，提升科研隊伍水平。注意教學隊伍的人員結構，不僅包括從事職業理論、生涯規劃技術、階段成長方法的生涯指導教師，還要提高具有心理咨詢、核心能力考評等任職資格人員的比例。

參 考 文 獻

[1]王兆春.完善人才儲備制度[J].中國物業管理，2009（2）：62-64.

[2]李澆.從職業生涯發展階段理論談個人職業生涯的建立[J].人力資源管理，2014（12）：154-155.

[3]張蓓紅.淺析企業人力資源儲備戰略[J].內蒙古科技與經濟，2008（8）：380-382.

[4]馬新建.人力資源開發管理[M].北京：石油工業出版社，2003：40.

[5]華敏. X公司人才儲備戰略規劃及實施措施研究[D].大連：大連海事大學，2014.

Abstract The talent reserve system has become important guarantee of competition and development of manufacturing enterprises. As an important source of enterprise talent pool， to establish perfect career planning education system in higher vocational colleges will contribute to develop high quality qualified talents for the enterprises. In the reality stage， career education for higher vocational college students exists some links in the linkage and integration with enterprises， education mode， status and prospective and teachers. To optimize the career education system for students in higher vocational colleges， it is of importance too. Under the leading of talents reserving， it should try to improve and extend career education stage， develop course system by university and enterprise jointly， and improve the level of teaching staff construction.

Key words talent reserving； higher vocational students； career education system

Author Wang Yinghua， lecturer of Jilin Institute of Chemical Industry（Jilin 132022）； Zhan Xueqiu， professor of Wuxi Vocational and Technical College