縣域小學語文教師拓展閱讀初探

徐輝輝

一、縣域小學語文教師拓展閱讀的意義

教師本職用一個詞來概括就是教書育人。“教書”是向學生傳播文化知識；“育人”就是要培育學生的良好品德。有人用“春蠶”和“蠟燭”來比喻教師這種工作性質。其實，隨著社會發展進步，這種比喻也過時了。因為教師要“教好書”“育好人”，光有奉獻精神是遠遠不夠的。正如有人說“要給學生一滴水，教師要有一桶水”一樣，這句話也不完全正確，因為只有“一桶水”就會有用盡的那一天。教師要不斷學習，不斷成長，才能為學生提供源源不斷的“活水”，才不會像“春蠶”一樣“絲方盡”，才不會像“蠟炬”一樣“淚始干”。

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。《綱要》中指出：“以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質。”縣域小學占大部分，小學語文老師又是縣域教師隊伍中的一支大軍。教師們如果能勤于拓展閱讀，拓寬視野，定能豐富學科文化知識和教育教學經驗，提高業務能力，提升生活品質，享受書香教育的幸福。學生們也能在教師的言傳身教中，受到熏陶浸染，養成勤于閱讀和思考的好習慣。

二、縣域小學語文教師拓展閱讀的現狀

1.小學語文教師人數多，閱讀條件城鄉差別較大。筆者所在的南昌縣是江西省會城市南昌市的第一人口大縣，有六萬多名小學生，有縣直屬小學十四所，鄉鎮小學十一所，鄉鎮小學各下轄十至二十幾所村級小學不等，其中語文教師人數最多，因為所處環境和經濟等原因，教師的閱讀條件差別較大。……