學生參與體育大課間活動的興趣研究

徐穎

【關鍵詞】體育大課間 活動 興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0007-02

興趣是人的一種認識傾向，富有強烈的情感色彩。興趣是以認識和探索某種事物為基礎，推動人們認識事物和探尋事物根源的重要動機，是人們在學習和生活中最活躍的情感因素。人們一旦對某一事物發生興趣，就會賦予這一事物帶有個人意志的情感色彩，強烈的個人感情不斷推動著人們去關注、探索、嘗試和操控對象事物，以滿足自身情感需求。我們探索能夠激發學生參與體育大課間活動的興趣之處，就是在不斷地尋找能夠讓學生產生情感波動的事物對象，并且人為地擴大這種情感波動，以達到讓學生產生參與體育大課間活動的情感需求，更有效地進行身體鍛煉。

一、變換體育大課間的內容形式

（一）音樂與體育大課間活動的融合

音樂是一種藝術，是人們對現實生活的情感反應。音樂可以陶冶情操，提高人的精神素養；體育可以鍛煉身體，提高人的身體機能。音樂與體育的結合，順應了當今社會素質教育的時代要求，是在雙方共有特點的基礎上達到的完美結合。體育所特有的賦有感情色彩的節拍、節奏，是一種新型的體育信號，它替代了傳統體育單調的口令或者哨聲等信號，摒棄了乏味與枯燥，培養了學生的節奏感和韻律感，刺激了學生的興奮神經，使課堂氣氛瞬間活躍起來，消除了精神疲勞，甚至恢復體力，引起學生們強烈的參與興趣，同時將音樂帶入體育課堂，大大豐富了體育教學手段。

（二）創設多樣化的教學形式

體育大課間活動內容應該根據學生的喜好來作選擇，而不是單憑教師的興趣去選擇。心理學表明，小學生興趣愛好比較廣泛，但是對于某種事物統一方式的感知，缺乏自主的心理持續性暗示，容易產生精神上的疲勞和厭倦。體育活動的變化性特點是激發學生參與體育鍛煉的主要動力之一。教師在對體育大課間形式的選擇上，尤其要注意采取豐富性、多樣性的活動形式，最大限度地吸引學生的注意力，刺激學生的好奇神經，提高學生們參與體育大課間活動的興趣。

（三）合理運用體育器械

體育器材是教師在體育教學和活動中使用最多的教具和工具。體育器材的運用可以有效提高體育教學的質量和效率，豐富學生的課外體育生活，是體育教學和體育活動不可或缺的基本條件之一。對于多種多樣的體育活動而言，學生長期徒手完成活動，勢必感覺形式比較單一、枯燥乏味，體育器材的添加和運用可以改變這種現象，使單調的徒手動作變得豐富多彩，增加學生們的新鮮感，容易引起學生們的好奇心，激發他們的活動興趣，從而更好地參與到體育大課間活動中來。另外，教師還可以定期對原有體育器材進行更新，在原有的運動形式基礎上變換體育器材，或者依據不同的體育器材適當地改變體育活動內容，極大刺激學生的興奮細胞，提高學生參與體育大課間活動的興趣。

（四）添加必要的民族傳統體育項目

民族傳統體育是中國體育事業不可缺少的一部分，是帶有強烈東方色彩的寶貴文化遺產。許多優秀的民族傳統體育項目，集健身和藝術價值于一身，同時具有豐富的娛樂和教育功能，民族傳統體育還是一種多樣化的體育運動項目，地域適應性強、內容選擇性廣、活動方式新穎獨特，其鮮明的趣味性、健身性和娛樂性等特點，符合少年兒童的身心規律，深受學生的喜愛。民族傳統體育項目來源于生活，具有很強的觀賞性和地方特色，并且與現代體育相結合，這樣既給教學增添活力，又可以豐富體育活動內容，使學生心情愉悅，達到強身健體的目的，有效提高體育鍛煉的質量和效果，還能使少數民族體育得到傳承與規范發展。因此，以添加民族傳統體育項目來激發學生參與大課間活動，利大于弊，意義非凡。

二、添加體育大課間創新項目

（一）添加學生自主創新的項目

培養學生的創新精神和創新意識，不僅僅是素質教育的需要，更是高科技突飛猛進的時代發展要求，新時代生活處處需要創新，同樣，體育活動也要有創新，要突破舊的體育鍛煉觀念，堅持“健康第一”的指導思想，以活動目標引領教學內容，做到“以學生為主體”，釋放一定的時間和空間，引導和激勵學生人人參與、自主探究，創造出適合自己的體育活動內容和方法，滲透到體育大課間活動內容當中。在體育大課間活動課上，學生參與到自己“研發”的活動項目時，感受到了喜愛、振奮和自豪，并在無形之中產生團體競爭的意識，刺激下一個自主“研發”項目的產生，由此形成良性循環，激勵著學生們不斷探索、不斷參與、不斷競爭，樂在其中。因此，教師在體育大課間活動中添加學生自主創新項目，能夠有效提高學生們的活動效率和參與活動的積極性。

（二）添加師生互動項目

體育大課間活動的效果和質量，在很大程度上取決于同學們參與體育活動時的積極性。在傳統體育活動中，教師們往往強調同學們在參與過程中的技術性因素和目標達成，而忽略了情感因素的作用，從而導致因教師強令、學生盲從，而使得整個體育活動過程呆板、乏味、缺乏活躍的氣息和愉快的氛圍，嚴重影響了同學們參與活動的積極性、主動性。體育新課標的相關要求，不僅拓寬了體育課堂教學，培養體育教師形成教育觀和教學觀，而且提高了同學們參與體育運動的積極性和和主動性。師生互動，是一種雙邊或者多邊的交往活動，是體育新課程改革中的一項具有創造性價值的體育教學方式。教師在體育活動過程中開展師生互動，形成師生之間相互依賴、相互合作、相互尊重的關系，不但能激活學生的學習思維，有效地實現體育活動要求的多維目標，而且有效激發學生參與體育活動的興趣，使學生真正做到懂體育、會體育、愛體育，形成終身體育運動的意識。可見，創設和諧的、具有師生互動的體育活動模式，對激發同學們的參與積極性可以產生巨大的影響。

三、利用有效的管理機制

（一）充分利用好獎勵機制

獎勵就是對個人或者團體的某種行為給予肯定和表揚，目的是激勵個人或者團體持續進行這種行為。獎勵是一種“刺激”，可以使獎勵對象得到精神力量。對于學生來講，獎勵可以是一句鼓勵的話、一次公開的表揚、一張獎狀，甚至一個微笑或眼神等，都能達到良好的獎勵效果。經調查發現，學生參與各種活動的動機主要有三種：一是不甘于人后的心理，主要表現在為了得到好的分數、名次，還有為了得到教師的表揚、欣賞和獎勵等而努力奮斗。二是集體榮譽感，例如為了完成學校、班級等交給的任務而奮力拼搏。三是為了自身的發展需求。而在這三種動機中，有兩種是可以與“獎勵”掛鉤的。教師將學生參與體育大課間和“獎勵”掛鉤，不但充分肯定學生的主體地位，而且有效激活學生們參與活動的內在驅動力和保持這種驅動力，并在此基礎上充分發掘學生的潛力，有效提高學生們參與體育大課間的活動效率。由此可見，在學校條件允許的情況下，教師可以通過“獎勵”的辦法，提高學生參與體育大課間活動的積極性。

（二）制定自上而下的學校組織管理機制

學校體育大課間活動，不是學生們的簡單群體活動，也不是某位體育老師的個人行為，更不是體育組的某次教學內容，而是整個學校的集體活動，是全面提升學生身心發展的有效途徑，代表著一所學校的校園體育特色，是學校體育的工作指導方向。體育大課間活動需要有嚴格的組織分工與協作，正規的組織制度和章程。學校領導就是體育大課間活動的指揮部，對各個部門的工作職責詳細分工安排到位，進行定期檢查、評價與激勵，建立以校主要領導為中心，中層領導分年級管理，體育教師、音樂教師和具有一定特長的教師分項目指導的管理機制，班主任主抓，科任教師和體育骨干輔助，學生人人參與，層層落實、齊抓共管。這樣一個嚴密的管理機制反映了學校對待體育大課間活動的重視，在無形之中提高了同學們對體育大課間活動的重視度，從而激發了同學們參與體育大課間活動的興趣，促使其更加專心投入到體育大課間活動中。

學校“陽光體育”大課間的開展，不僅僅關系到學生們的體質健康，也會影響到學生在校生活的精神狀態，影響到學生終身體育意識的建立，甚至對學校的整體外在形象也會產生一定影響。因此，按質按量地開展和豐富學生的體育大課間活動勢在必行，讓學生們樂在其中，享受大課間活動的每一分鐘，讓體育大課間活動不僅僅拘泥于形式，使體育大課間真正融入同學們的學習生活中，這樣才能使學生們擁有好的身體，培養健康的生活習慣，樹立終身體育意識，實現“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的共同目標。

（責編 楊 春）