環境設計專業實踐教學課程設置與教學方式的研究與實踐

譚琢麒+劉宏利+蘇麗萍

【摘 要】本文以環境設計專業的發展現狀與人才培養定位為切入點，提出在高校轉型發展的大背景與新形勢下要改變教學觀念，提出實踐教學課程設置與教學方式的改革對于專業發展、人才培養的意義，并為環境設計專業的實踐課程教學提出了設想及可行性建議，希望能夠探索出一條適應社會發展需要的創新型人才培養模式的改良路徑。

【關鍵詞】環境設計；實踐教學；課程設置；教學方式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0222-01

按照黨的十八大和十八屆三中全會的部署，高教領域將迎來一批普通本科高校向應用技術型高校轉型的高峰。各高校應在這種新形勢下對各專業教育進行改革與探索，結合各專業特點及地方經濟發展構建一個科學合理的、符合社會需要和發展的實踐教學課程體系。本文以河北民族師范學院美術與設計學院的環境設計專業為例來展開分析研究。

一、我國高等院校環境設計專業的現狀

環境設計是一門建立在現代環境科學研究基礎之上的邊緣學科，也是一門尚在發展中的學科，目前還沒有形成完整、成熟的理論體系。我國的環境設計專業始于20世紀80年代末期，是中央工藝美術學院室內設計系效仿日本而設立的專業。隨后，國內眾多高等院校紛紛設立該專業，盡管叫法各異，但本質上大同小異，都是圍繞建筑所進行的設計和裝飾活動，屬于實踐性較強的專業門類。[1]

近30年來，隨著改革開放形勢的發展，我國城市化建設的速度和規?？涨凹铀?，環境設計與施工隊伍急劇膨脹，環境設計成為現代社會急需的學科，越來越受到社會的重視。但目前我國環境設計處于發展階段，還沒有完善的學科理論建設，各大高校在人才培養與社會需求之間存在一定的失衡與不穩現象，眾多高校在專業的設計實踐方面落后于其他院校，畢業生不能順利和社會接軌。

二、轉型背景下高校環境設計專業實踐教學課程設置和教學方式的改革與實踐

（一）根據行業發展的趨勢和動態，以市場需求為風向標，找準定位，合理調整實踐教學課程，確立新的實踐教學課程體系。首先，將每學期18周專業課程設置調整為16周專業課程和2周專業綜合訓練。其中，2周專業綜合訓練的目的是針對本學期所學內容進行深度練習，力所能及地參加設計實踐工作，以穩固學生本學期所學內容，避免產生以往練習時間短、學完不用繼而忘記的現象；其次，將第6學期和第7學期設為專業方向選修課程，學生可以在五個工作室中任意選修兩個工作室，完成社會實際項目，提高自身的實踐能力。

（二）為適應市場經濟發展需要，美術與設計學院嘗試摸索一種新的實踐教學方式，即工作室教學模式。增設五彩風設計工作室、威客設計工作室、流水間設計工作室、新空間設計工作室、一片林設計工作室等五個專業工作室，借助工作室全面開展實踐教學活動。學生可以根據自己的興趣選擇相應的工作室，在工作室，教師強抓實踐教學，帶領學生完成所承接的社會項目，真正實現課堂教學與市場經濟的完美對接。

（三）美術與設計學院為加強師資隊伍建設，要求青年教師跟上時代、市場經濟的步伐，鼓勵青年教師到企業學習，承接社會項目，通過參與實際工程項目積累豐富的實踐經驗，從而提高教學能力。。

（四）提倡教師帶領學生運用專業技能服務承德市經濟建設。通過與承德市部分工作部門的合作，承接承德市地方工程項目設計，完成課題研究，促進教學、科研、生產三結合。如流水間設計工作室與承德銀行合作完成承德銀行總部大樓企業文化展廳設計、休閑區設計、休閑區陳設設計，與上板城監獄合作完成了上板城監獄辦公樓部分樓宇文化設計等諸多社會實踐項目，均得到了甲方的認可與肯定。

三、地方高校環境設計專業實踐教學改革的意義

（一）理論意義。教育部規劃司副司長陳峰認為，按照社會需求，可以將大學分為研究型、應用技術型和其他類型。雖然研究型人才對國家非常重要，但是社會發展需求更多的是應用技術類人才。所以環境設計專業的實踐教學改革具有一定的理論研究意義。

（二）實踐意義。根據美術與設計學院環境設計專業特點，分析本專業崗位對人才知識結構、職業能力的具體要求，建立符合應用型人才培養的實踐教學體系。以社會需求和發展為標準，將學生培養成能將理論與實踐相結合的應用型人才，縮短學生從校園向社會過渡的時間。所以，環境設計專業的實踐教學改革具有一定的實踐研究意義。

四、結語

通過對環境設計專業實踐教學課程設置及教學方式的改革，使學生在步入社會之前將所學知識轉化成社會所需要的資源，進而推動環境設計專業的良性發展，實現該專業與社會需求順利對接，推動社會的發展與進步。

參考文獻：

[1]360百科.http：//baike.so.com/doc/2998555-3162327.html.