提高鋼琴課堂教學質量的有效性實踐與研究

徐露

【摘 要】隨著素質教育的廣泛推廣、高校課程改革的深化，人們越來越意識到高校藝術教育的重要性，教師應該注重更新教學方法和手段，這對促進學生整體素質的提高起到關鍵性的作用。本文提出了一些提高鋼琴教學有效性的建議，采用靈活多樣的方法進行有效的教學。

【關鍵詞】鋼琴課堂教學；有效性；藝術實踐

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0190-01

鋼琴是一種高雅藝術的傳播載體，鋼琴課程也是高等藝術院校里重要的基礎課程之一。從表演主體上說，鋼琴教師要培養學生的人文素質、音樂理論和演奏技能、藝術表現能力和欣賞能力。從詮釋方式上說，鋼琴教師要分析音樂作品的音樂語言、創作背景、音樂情感、風格特征并示范演奏指導作品，這樣豐富的教學內容和多層次的教學目標需要通過合理有效的、豐富的教學策略和靈活的教學方法來完成。因此，如何提高音樂教師的課堂教學能力尤為重要，本文就提高鋼琴教師的課堂教學質量進行研究并實踐，談幾點看法。

一、強化鋼琴教師專業技能，豐富課堂教學的多樣性

（一）交互式教學法。改變傳統課堂教學的灌輸式，變“以教為主”為“以學為主”，讓課堂既有教師的“教”，又有學生的“學”，強調師生之間、生生之間的語言交流，培養學生簡明扼要闡述己見的能力。教師通過靈活、生動、多樣的教學方法激發學生學習的自覺性和主動性，促進學生語言交際應用能力的發展。每節課的一半時間都留給學生，讓他們闡明該節課的重點、要點。徹底改變傳統的課堂教學模式，通過“一對一”、“兩人一節課”和“小組課”形式進行思想交鋒，激發學生的音樂表演情緒和認知能力，主張給學習者更多的參與機會來實踐語言的應用，并要求學生課后把討論結果落實到書面上整理成筆記。

（二）自彈自唱。自彈自唱形式是聲樂教師在課堂教學中經常采用的一種教學方式，演奏者不僅要有很好的鋼琴演奏水平，還要有一定的演唱水準，需具備樂理、和聲知識等方面綜合素質。自彈自唱形式也可以融合到鋼琴教師的課堂教學中，這樣既拓寬了學生未來的就業渠道，也會激發學生的學習興趣。

（三）讓教師和學生成為“朋友”關系。課堂教學質量高低很大程度上取決于師生關系的好壞，培養融洽的師生關系是營造和諧教學氛圍的前提，改變以往教師一臉嚴肅、學生敬畏三分的教學情形，教師要具備幽默感，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習，積極的課堂氛圍能使學生們心情舒暢、思維敏捷、注意力集中，學習興趣和求知欲上來了，自然會積極思考和主動去練琴，師生交流順暢，有利于提高教學質量和學習效果。

二、強化鋼琴教師教法創新，突出課堂教學的專業性和實踐性

（一）室內樂合奏指導教學法。鋼琴是以獨奏方式教學，傳統的單一練琴方式枯燥沒動力，學生很容易棄而不練，我們大膽創新，以興趣為出發點，鼓勵鋼琴學生與其他樂器進行合作交流演奏，例如：鋼琴和電子管風琴（雙排鍵電子琴）合作演奏，它有著“一個人的樂隊”的美稱——能模擬古典與現代多種器樂多變的音色，以及電子樂器龐大的聲勢，因此受到鋼琴專業學生的強烈青睞，目前已經有完善的合作演出作品成果。讓我們的學生除了掌握這兩種演奏專業技能，提高藝術修養，能從事獨奏、重奏、伴奏和教學等工作項目之外，還能在鋼琴和電子管風琴（雙排鍵電子琴）的合作下將一些作品搬上舞臺，既能向社會推廣高雅音樂，又能使學生得到更多的藝術實踐機會。可以使學生一方面得到專業上更深層次的鍛煉，另一方面是通過合奏這一過程所感受到的團隊合作精神，也為今后走上工作崗位做了必要的準備。

（二）課堂觀摩教學法，是提高學生心理素質能力的重要手段。改變以往因課堂學習和考核不同步而致使學生懶散松懈的狀態，每月底定期開展課堂小范圍觀摩教學匯報音樂會，由五人一組，模擬上舞臺演出模式，由學生互相點評總結。我們作為表演專業，“臺上一分鐘、臺下十年功”，這絕對是考驗學生心理素質和心理承受壓力的一種表演方式。我們有很多學生因為心理素質不好，在底下練得非常流暢通順，可一到臺上考試緊張得連卡帶斷、連連失誤。多提供這種演出實踐訓練，鍛煉學生的心理素質，對消減緊張心理，增強自信心有極大的作用。

三、強化鋼琴教學評價，保障課堂教學的有效性

（一）制定反思記錄和課堂評價。反思記錄為小組周反思，每小組將反思掛在各小組旁邊，讓每個學生相互勉勵，相互學習，促其提高。

（二）教師教學評價。保證課堂教學的有效評價，還應包括學生對教師教學的評價，教師通過反思來調整教學，學生通過反思來調整學習，還要對反思的結果及時處理，博采眾長，以達到反思的目的，不斷提高教師自身素質，最終提高課堂教學水平。

參考文獻：

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