新課程下如何上好體育課初探

馬德全

摘要： 學校體育的中心任務是體育教學，怎樣才能在新課程、新形勢下把體育課上好呢？我認為體育教師要做好，更新教學理念、備好體育課、結合現代教育技術。

關鍵詞： 體育教學；新課標；如何上好體育課

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0324-02

1.更新教學理念

體育教育本身是一種鮮活的創造性勞動，體育教師應不斷學習新思想、新理念，掌握新信息。要以學生發展為中心，始終把學生主動發展放在主體地位，通過教師營造寬松的教學氛圍，采用多形式的教法和手段，激活學生的興趣，培養其主動學習的動機和能力。

2.備好體育課

2.1 首先熟悉和精通教學大綱和教材。教師接受教學任務后，應當對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法。

2.2 認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系。放棄"教材、技術教法、教師、場地"為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容。另外，在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲。

2.3 集思廣益，集體參與到備課活動中去。在備課時要提倡集體備課。在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創新，允許試驗。暫時不能統一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎上寫出教案。集體備課是備好課的重要內容，應積極參與。

3.現代教育技術給《新課標》帶來希望

3.1 靈活應用多媒體技術激發學生學習興趣。很久以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態，無論學生有什么想法，都必須按照教師的意愿和口令來完成，導致本來喜歡體育活動的同學都變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。如果課上通過音樂等媒體就可以調動學生主動學習的積極性，有利于個性的發展，從而讓他們體驗到成長的快樂。

3.2 積極地利用網絡資源，可以促進教師之間的交流與學習傳統的時空限制了教師之間的交流與學習。而利用信息技術的開放性和共享性特點，通過"備課論壇"、"在線討論"、"教案共享"等欄目板塊，則可以促進教師之間知識和經驗的交流，沒有了時空的界限，無形中提升了教師的個人能力和團隊精神的培養。

3.3 積極地利用傳播媒介，可以促進師生、生生之間的互動。體育教學應該是體育教師采用一切有效的教學方法，調動學生身、心共同投入的學習過程。那么，體育教學中，教師如何從不同的方面去挖掘學生的心理潛能，加強對其心理的培養和塑造，進行體育意志及體育情感教育，達到促進學生身心和諧發展的目的呢？我認為，可以積極地利用現代傳播媒介，把傳統的說教式的思想品德教育變成師生、生生之間互動交流的形式。如先引導學生收看電視體育頻道，閱讀體育報刊，關注北京申奧，關注世界杯，關注全民健身活動等等，再組織學生進行交流，談談體會，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣，對學生進行終身體育教育。

4.濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性

4.1 導入課堂時激發學生學習興趣。課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。

4.2 新授教學時引發學生的學習興趣。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思考，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種"靜態的集體背景"而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種"動態的集體力量"。

4.3 練習設計多樣化，趣味化。練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

參考文獻：

[1] 《基礎教育改革綱要（試行）》 國家教育部

[2] 《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀 華東師范大學出版社

[3] 許廣宇《論面向知識經濟時代的教師信息素質》 教育導刊

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[5] 劉安建《對新體育與健康課程標準的認識與思考》 中國教師