探討藏區學校雙語教學現狀分析與對策

次嘎

摘要：如今的西藏是雙語教學的大勢所趨，我們藏區地區的雙語教學蓬勃發展，取得了一定的成績，對雙語教學的認識趨于統一，雙語教學的類型和模式呈現出多樣化的特點。本文筆者結合目前我們藏區雙語教學的實際對我地區雙語教學的現狀進行淺析，并提出相關的有效對策。

關鍵詞：藏區學校；雙語教學；基本現狀；有效對策；發展模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0099-01

引言：如今的西藏是雙語教學的大勢所趨，我們藏區地區的雙語教學蓬勃發展，取得了一定的成績，對雙語教學的認識趨于統一，雙語教學的類型和模式呈現出多樣化的特點。西藏自治區地處祖國西南邊陲，由于自然環境獨特、政治、經濟等因素，教育相對滯后。為了實施雙語教學對于培養雙語兼并的民族人才，大力開展我們藏區雙語教育交流融合工作，是全面提高我們少數民族素質教育質量的有效途，也是推動少數民族教育事業全面發展的需要，更是我國歷史發展的必然。然而，由于藏區雙語教學研究起步較晚、文化差異等因素，相關研究還很不充分。如一些邊境地區的雙語教學還是有十分薄弱的環節，對雙語教學實踐還缺乏系統理論指導，雙語教學成效有待提高。那么，怎樣有效的蓬勃藏區學校雙語教學發展的新局面，是我們教師當前研究的重要課堂。

1.藏區學校雙語教學的基本現狀與對策

雙語教學在我自治區過去的幾十年里積累了不少經驗，但還處于不太成熟階段，沒有明確的教學模式與嚴格的理論證及實證分析。某些農牧區學校雙語教學存在許多問題，有些問題甚至比較突出。其原因有多方面：一是我們藏區學校雙語教學存在顯著城鄉差異。二是我們藏區學校雙語教學模式仍然有待完善。三是我們藏文課外讀物、教輔資料貧乏。四是我們藏區教師隊伍民族構成有待改善。五是我們藏區某些學校片面強調漢語文教學的傾向明顯。但欣慰的是，據前段時間調查發現，經過多年艱苦努力，雙語教學克服了起步晚、起點低、條件艱苦等一系列困難，取得了巨大成就。其克服明顯的有：第一藏區學校雙語教學政策體系已經形成，實施良好。第二藏區學校雙語教學模式逐步趨于完善。第三藏區學校雙語教材建設成果顯著。第四藏區學校雙語師資隊伍不斷壯大，質量不斷提高。第五藏區地區學生們的雙語應用水平不斷強化。這是一個好現象，只有這樣才能為祖國、民族培養出新世紀的高素質人才。

2.少數民族地區各類辦校模式的發展情況

"雙語教育"是由于人類之間的溝通和交往而產生的一種語言教育模式，尤其是提高新時代，少數民族地區雙語教育顯得尤為重要。語言從屬于民族。民族人口的地理分布，必然影響其語言的分布。辦學模式是與民族分布密切相關的。我自治區群眾生活地域基本上是大雜居、小聚居的形態，一些邊境牧區的牧民呈片狀分布，某些牧民則多呈點狀分布。眾所周知雙語教學是一個十分復雜的體系，涉及國家民族政策、教育政策；社會文化環境；學校文化氛圍；雙語課程教材；教師雙語能力、教學能力；學生認知能力、情感因素、家庭環境等等。正是基于我自治區這種存在著雙語單語復雜語言環境現象，決定了我們少數民族基礎教育總體發展上的不平衡性，同時也造成了在選擇雙語教育模式上的多樣性。

3.目前我們藏區學校雙語教育主要有以下模式

3.1 小學階段以母語教育為啟蒙教育，加授漢語課，小學高年級完全采用雙語授課模式這種模式。主要是由人口數量較少、既希望保持和發展本民族的傳統文化，又希望與主體民族同步發展的民族學校采用這種雙語教學模式。部分學校雙語教學模式課程用漢語授課（數、理、化、生及英語等）、部分課程（語文、思想品德、歷史、地理等）用母語授課。包括少量農牧區鄉鎮學校的雙語教學已從數、理、化使用藏、漢語教學發展到除雙語外，其他學科全部使用藏、漢語教學的模式。據不完整的統計發現。目前，接受這種模式的雙語班就讀的少數民族學生總數占全地區民族學生總數的46%，在各學段雙語班任教的少數民族教師占教師總數的18%。此種模式是目前我自治區主要的雙語教學模式。相信，為了培養發展全能的新世紀人才，我自治區以這種模式開辦的雙語班數將會大幅增長。

3.2 將大力推動發展雙語教育模式。這種雙語教學模式是我地區的普遍現象，也是當前我地區雙語教育的熱點之一。這種模式除母語文外，其余課程全部用漢語授課。在我自治區黨委和政府下發的《關于大力推進雙語教學工作的決定》指出，雙語教學工作的總體目標是在鞏固和提高母語教學質量的同時，以提高漢語教學質量為重點，按照因地制宜、分類指導、分區規劃、分步實施的原則，逐步推進"雙語"教學工作，不斷擴大"雙語"教學的范圍和規模，提高我們少數民族地區教育教學質量。使我們少數民族地區語言授課的學校其"雙語"教學模式由現階段的以理科為主的部分課程用漢語授課或除母語文授課之外的其他課程用漢語授課的模式，最終過渡到全部課程用雙語或多語（英語）同時授課的教學模式。隨著我們藏區學校雙語教育的大力推進和少數民族雙語教師培訓工作的不斷深入，這類辦學模式將會有較大的發展，最終成為我們藏區地區學校的主導模式。