改進指導方法 優化作文教學

姜曉玲

摘要：作文是語文教學最重要的組成部分，在要培養的"聽、說、讀、寫"四項能力中居于最高的層次。學生通過作文的文字書寫、遣詞造句、選材構思、布局謀篇，能極大地促進思維的發展。但教學實踐中，由于一些教師引導方法不當，導致了作文教學效率低下。本文提出了改進的方法和策略。

關鍵詞：小學作文；引導方法；改進；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0074-02

作文訓練承擔著豐富學生的語言積累，促進他們正確地理解和運用祖國語言文字，運用書面語言表達思想感情，發展思維能力的任務。作文是作者認識自我、認識世界進行創造性表述的思想認識的過程。因此，作文能力是語文素養的綜合體現。但長期以來，小學的作文教學效率低下，學生厭寫、畏寫、不會寫的現象普遍存在，成為語文教學的一大難點。究其原因，關鍵在于教師的引導方法不當，因此必須改進。具體策略如下：

1.依據孩子生活認知，激發作文興趣

作文教學難，一是難在學生缺乏愛寫的興趣；二是難在"巧婦難為無米之炊"，覺得沒有什么可寫。所以，激發學生的表達欲望顯得尤為重要。激發學生的寫作興趣，必須根據孩子們好玩的天性進行才會取得理想的效果：

1.1 作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中。有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變"要我寫"為"我要寫"，想寫的問題就會迎刃而解。

1.2 不能輕易規定作文題目，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會造成語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以，作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。

1.3 緊密聯系學生的現實生活，調動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當作是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮動力。葉圣陶說過："生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。"學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

2.精心組織，開展課內外實踐活動

要通過各種作文教學活動，如"確定中心討論會""選材討論會""作文會診會""小諸葛審題會""妙用詞語比賽會"等，在活動中使孩子們生動地把握作文的知識與方法。還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦會、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，"處處留心皆學問，人情練達即文章"。讓學生通過現場生活作文進一步認識：生活是作文的沃土。從而學會寫真事，抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。實行"互評互改"，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并提出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

3.引導學生觀察生活，尋找要說的話題

3.1 引導他們注意觀察生活，積累素材，勤寫日記、隨筆。社會是個大課堂，生活是一部無字的鴻篇巨著。正如美國教育家科勒斯涅克曾過："語文學習的外延和生活相等。"在社會生活里，有取之不盡、寫之不竭的創作源泉，督促他們多留心周圍的人和事，將那些親眼目睹或道聽途說的事情勤記下來。

3.2 培養孩子們對生活的感悟。有感悟才會使作文顯現勃勃的生機與活力，才會顯示個性的生動與獨特。很多作家在創作前常去體驗生活，實際上就是到生活中尋找悟性，尋找靈感，然后創造出有獨特風格的文章，這對我們的作文教學是很有啟示的。如果我們能在引導學生細心觀察生活的基礎上進一步循序漸進地培養他們對生活的悟性，他們就能產生聯想，頓悟。而每個學生對生活的理解、感悟是不同的，因此寫出的文章即使是同一事、同一材料，其認識、構思立意也決不可能相同，他們一定有自己獨特的個性風格。"世上絕沒有完全相同的兩片樹葉"；"一千個人看《紅樓夢》，必定會出現一千個林黛玉"。原因何在？個性異也！"文如其人"即是最好的佐證。

只要我們培養學生對生活的悟性，他們就一定能寫出具有自己個性的文章。因此，教師應全方位地為學生溝通接觸社會生活及生活實際的渠道，引導學生走進大自然，感受大自然的神奇與美妙，在對大自然的審美與感悟中怡情激趣；引導學生步入社會，評議時事，關心社會熱點，在積極參與社會實踐過程中用心體會，感悟生活，感悟人生，萌發寫作激情。

4.指導多讀多練，拓展選題視野

讀書是從根本上改變無話可寫的有效途徑。小學課本里的文章都是經過嚴格篩選的，大多文質兼美，不少是名人的佳作。因此，認真學好每篇課文，對提高寫作水平是十分重要的。廣泛地閱讀一些課外書籍：童話故事、寓言故事、民間故事、成語典故等。這類文章語言活潑流暢，情節曲折動人。或歌頌美好，鞭撻丑惡：或預測未來科技美好前景；或表達一個做人的道理，因此很多同學是很喜歡讀的。優秀的書籍既可以積累更多的語言材料，又可以通過閱讀借鑒文章的語言技巧。對好的美文要背熟，一篇篇美文爛熟于心，大都能下筆順暢，在寫作文時才會語言優美、生動，妙語連珠。

多練是提高作文能力的唯一捷徑。古語云：熟能生巧。只有勤寫多練，并認真反思總結，才會不斷掌握作文的技巧，由生疏到熟練，由笨拙到靈活，由膚淺到深刻，循序漸進地提高作文能力。

總之，筆是練出來的，勤動筆很重要的。堅持天天寫感受最深的或寫學過課文之后的感想，對孩子們寫作能力的提升是非常關鍵的。只要他們產生了作文興趣，掌握基本的方法，作文能力就一定會快速提升。