淺談高校攝影基礎課程教學策略的實施

董在儉

摘 要：攝影基礎課程是高校藝術、廣播電視及教育技術相關專業的必修課程之一，是一門理論與實踐并重的專業課程，隨著數字化技術的發展，高校攝影教學在內容和教學方式上都有了很大的變化，學生不僅要掌握攝影專業理論知識，最重要的是要加強實踐能力的培養，成為社會和國家需要的復合型人才。本文從目前攝影基礎課程教學存在的問題出發，從運用信息化技術、提高教師水平、創新教學模式等方面指出了加強攝影教學的具體措施。

關鍵詞：高等院校；基礎課程；教學策略

隨著科技的進步和數字化信息技術的發展，高校的攝影教學越來越受到重視，但由于我國高校關于攝影的教學起步較晚，學校間的可借鑒經驗不多。隨著教育改革的推進和國家人才培養戰略的逐步實施，具有專業素質的、綜合能力強的復合型人才才是社會所需要的。因此，轉變傳統攝影教學模式，創新教學理念，運用創新教學手段和技術，改進攝影基礎課程的教學，是教育事業發展的必然要求，也符合培養專業人才的需要。

1 高校攝影基礎課程教學存在的問題

1、教學目標設定不夠明確，課程設置不合理

目前，高校攝影基礎課程教學存在一個很明顯的問題，就是關于攝影教學的目標不夠明確，課程設置不合理。教學目標是有效開展教學的依據，缺乏教學目標的設定無異于船只在大海航行時失去了方向，使教學缺乏方向指引，關于攝影人才的培養目標設定，是實現人才培養計劃的關鍵，目前部分高校缺乏認真思考和對攝影教學的定位，導致教學理念和教學方式抄襲其他學校，毫無新意可言。其次，一些高校的攝影基礎課程設置不夠科學，傳統的攝影理論知識已經不適應社會的發展，個別高校現代數碼攝影的相關教學內容的安排較少，教學內容滯后，課時設置也不合理，嚴重影響了攝影基礎課程的教學效果。

2、資金投入不足，教學設備相對落后

高校對于攝影教學的重視程度有待提高，部分高校對于攝影基礎教學的資金投入較少，導致學校的硬件設施不夠完善，攝影設備的數量與學生數量不成比例，而且針對攝影設備的維護和管理工作不到位，導致資源浪費和設備故障。攝影本身是一門依靠攝影、攝像器材的專業課程，離不開硬件和配套設施的支撐，由于高校投入不足，實驗室建設不完善，多媒體教室建設不足，導致攝影基礎實踐教學開展起來比較困難，影響著攝影學生的實踐能力和創新能力的提高。

3、師資力量薄弱，其專業素質和綜合能力有待提高

師資隊伍建設是高校的一項重要工作，教師的專業素質和能力水平決定著一門學科的教學水準，作為教學活動的組織者和實施者，教師的主導作用是十分重要的。很久以來，我國高校就缺乏攝影方面的專業教師，這也是困擾高校攝影專業教學發展的一個重要因素，盡管大部分院校已經開設了攝影基礎課程，但教師的專業技能有限，導致課程設置失去了它的意義。其次，目前高校的一些攝影教師一些是年紀比較大的老師，他們雖然在基礎理論方面很扎實，但是對于現代的攝影設備和技術方面的教學掌握不是很熟練，因為攝影技術更新太快，老教師難以跟上其發展的腳步，此外，一些教師不是專業畢業于攝影藝術院校，一些是攝影愛好者兼任，其專業知識不夠體系化，影響著攝影基礎教學質量。

4、教學理念和教學方式滯后

攝影是一門綜合性的學科，其涉獵的范圍很廣，它是集技術、藝術性、審美、實踐于一身的基礎學科，攝影人才要通過自己的獨特視角展現配設對象的藝術特征和審美特點，進而達到對其宣傳和美化的作用，但目前高校部分教育工作者沒有認識到攝影對于社會的重要意義，在教學理念的轉變上相對滯后，受傳統教學觀念的影響，只注重理論和實踐教學，忽視了對學生的人文教育、藝術審美教育以及創造能力的教育。其次，教學方式比較單一，理論教學多在課堂進行，教師反復講解，師生互動交流少，難以提高學生的積極性，教學手段陳舊落后，使學生學習熱情逐漸下降，現代教學方式運用很少；實踐課程教學過于死板，多在攝影實驗室進行，學生與大自然接觸機會少，難以激發其創造性。

2 提升高校攝影基礎教學的有效措施

1、轉變傳統教學觀念，明確教學目標和教學內容

現代社會，隨著經濟的飛速發展，攝影技術也呈現出突飛猛進的發展態勢，攝影被廣泛應用于各行各業，例如藝術、影樓、電影、電子商務、商品宣傳等領域。攝影事業的發展對攝影人才提出了更高的要求，因此要基礎轉變傳統觀念，更新攝影教育理念，要根據數字化的發展趨勢調整教學目標的設定。其次，攝影基礎課程的教學要堅持以學生為本的理念，教師要考慮不同學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生具體需求對教學內容進行調整，例如增加數碼攝影技術有關內容，增加圖像處理軟件操作技能教育，增加審美藝術教育內容等等，有利于培養學生實踐能力和審美能力，拍攝出具有藝術氣息的圖片，提高攝影在社會行業匯總的應用度，培養專業的攝影人才。

2、加大投入，完善硬件設施

高校攝影課程依賴專業的硬件設施，即專業的攝影器材，高校要加大資金投入，完善拍攝實驗室建設，完善攝影器材，使學生的實踐教學落到實處，促進學生熟練掌握攝影器材的使用和操作。高校要針對現有的攝影資源進行整合，實現設備設施的合理高效利用，避免資源浪費。其次，要建設校內外實訓基地，培養學生的動手實踐能力和創新能力。

3、加強教師培訓，提高教師專業素質

高校要對攝影教師組織培訓，提高教師的專業素質和綜合技能，進而提高攝影基礎課程的教學質量。高校可以引進和培養雙師型教師隊伍，聘請攝影師到學校任教，提高教學水平。其次，組織學校青年教師到大型攝影機構鍛煉，提高其專業技能，進而提高教學水平。

4、通過現代教學手段提高教學質量

首先，要加強師生互動，師生交互是教學中的重要環節，有效的教學互動是實現高質量教學的重要保證。攝影課程是一項實踐性較強的課程，教師可以借助網絡教學平臺為學生答疑解惑和布置任務，這是實現師生與生生交流的重要途徑。其次，教師可以采用多媒體教學手段，增加課堂教學趣味性，提高學生學習的積極性，利用多媒體技術將數碼相機和計算機系統連接，利用數碼相機即拍即顯功能演示各種曝光原理、構圖規則等，學生可以直觀的了解數碼攝影的特點和相機的操作；教師還可以搜集攝影大師的作品展現給學生，使學生認識到攝影的美感，激發學生的創造力。

5、強化技能訓練，提高學生創作能力

攝影基礎課程的實踐課程占有很大一部分，可見，實踐訓練對于這門課程的重要意義，攝影的理論知識學生固然要掌握，但更重要的是對攝影實踐能力的訓練，進而提高學生的審美能力和藝術表現力。攝影是攝影師通過審美視角，運用攝影器械，運用數字化技術對拍攝對象進行審美再創造的過程，因此，要想全方位的掌握攝影技巧，學生必須要加強實踐。教師在實踐課程教學中可以將學生分為多個小組，針對不同小組設置不同的拍攝主題，鼓勵學生通過自己發揮主觀能動性去完成實踐。學生的攝影作品教師可以納入到教學評估體系中，作為學生的日常表現，加入到其總體成績考核里，進而提高學生實踐的動力，提高其攝影創造能力。

3 結語

攝影基礎課程是一項包含技術與藝術的課程，教師在教學時要轉變觀念，運用現代的教學手段，激發學生學習熱情，鼓勵其發揮主動性參與攝影實踐，將其培養成社會需要的攝影復合型人才，為廣告攝影和藝術攝影等事業的發展打好基礎。

參考文獻

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