關于體育院校實驗室及實驗課現狀分析與對策探討

梁小玲

【摘要】本文對體育院校實驗室發展狀況進行簡單闡述，說明其中的問題，同時總結了實驗課教學的基本情況。分析體育院校實驗室以及實驗課的現狀，通過對問題原因的探討，總結進行實驗室建設以及發展實驗課的策略。

【關鍵詞】體育院校 實驗室 實驗課

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0211-02

引言

體育院校開展的實驗課是帶領學生進行人體結構認知、進行體育運動相關的各種人體科學實驗的必要途徑。實驗室的創設以及實驗儀器、設備的發展是體育科技發展的基礎，也是體育院校學生學習相關知識、培養體育科學意識的主要空間。隨著體育精神的不斷發展以及全民終身體育意識的不斷擴大，體育院校學生擁有多的就業機會，健身館私人教練等新興工作，對體育實驗知識要求比較高。發展實驗室以及實驗課已經成為目前體育院校教育的重點。

一、體育院校實驗室發展狀況及問題

1.體育院校實驗室使用頻率提高

實驗室是進行實驗課教學的主要空間，實驗室的使用頻率與體育院校的教學計劃以及學生培養目標相關。上個世紀，我國大多數體育院校的學生培養目標都集中在體育運動人才的選拔以及小、初、高和大學體育教師的培養方面，學生畢業后，從事體育科技工作以及其他與體育科學有關的工作比較少。隨著社會發展，體育院校學生就業范圍擴大，新的職位對學生的體育科學知識要求高，各大體育院校開始重視體育實驗教學，實驗室使用頻率大大提高，有些學校為了滿足學生需要，開始著手進行實驗室擴建。

2.體育院校實驗室設備器材不足

體育實驗教學涉及到的范圍比較廣泛，基礎性的試驗包括人體生理解剖學相關的實驗，體育專項實驗包括人體機能以及肌肉反映能力實驗，高級的專業體育科技實驗包括運動生理指標變化實驗等。專業體育科技實驗仍處于開發和探索當中，也就是說，學生很可能通過長期的探究性實驗發現新的與體育相關的人體科學奧秘。但是，大多數體育院校的實驗室由于資金投入不夠，實驗教學儀器設備的陳舊落后、“超期服役”已是一個非常突出的問題，嚴重制約了實驗教學工作。例如：體育保健學實驗之一的肺活量測定，目前有些學校仍采用上世紀80年代的肺活量計。實驗室設備陳舊和不足使得學生缺乏探索的工具，高級實驗做不了，在實驗過程中產生創新或者發現更不可能。

3.實驗室資源分配不平衡

實驗室學生認知體育科學的途徑，實驗室是進行實驗的主要場所，實驗室資源是學生進行學習的主要材料。但是，由于體育院校學生多、實驗設備不足，導致了實驗室資源分配不平衡的現象。高年級學生由于知識儲備較為豐富，能夠游刃有余地應用實驗室中的大部分設備，對實驗室使用頻率較高，而低年級學生大多數都在進行觀摩學習，實際操作的機會比較少。實驗室資源分配不平衡，使得體育院校學生的理論知識學習與實踐操作學習脫節，不利于他們進行系統的體育科學學習。

二、體育院校實驗課教學現狀

1.實驗課設置的系統性不強

實驗課教學是體育院校學生接觸體育科學并進行系統學習的途徑，但是在課程安排方面，實驗課設置出現一些問題，導致學生的體育科學意識發展不足。首先，體育院校的學生甫一入學，就應該學習有關于人體解剖的相關知識，這些知識將應用于基礎的體育專業知識學習，以便使學生在運動過程中體會人體骨骼和肌肉運動的規律，為以后的學習打下基礎，但是，原本應該在學生一入學就進行的基礎性實驗，由于受到課程安排的限制，在入學之后一兩個學習才能夠開始，學生白白浪費一年的實踐和理論相結合思考的時間；第二，體育院校的實驗課集中在一年完成，但是學生的知識系統建構與高級的體育實驗不相符合，這導致了一些學生無法理解實驗、無法完成實驗的現象，大大降低了實驗課的有效性。

2實驗課的有效性受實驗設備和器材的制約

實驗課的有效性受教師教學水平、實驗器材以及學生自主能力的影響，在體育院校的實驗課教學中，有效性受實驗設備和器材的制約，這給學生的學習帶來非常大的困擾。在人體解剖學實驗中，因缺少真人尸體材料，實驗課多由教師做演示，或是學生面對陳舊不堪甚至是殘缺不全的模型觀察，缺少親自動手的機會；運動生理學的一些運動機能評定實驗也因受設備的限制未能開出，只能偏重一些理論性的實驗內容。多數實驗室缺乏現代化的教學手段，多媒體技術等電化教學尚不能普及，這些都嚴重制約著實驗教學的發展。

3.實驗課受教師水平影響較大

實驗課的發展程度與教師的教學水平相關，優秀的實驗課教師能夠將實驗室的資源進行合理分配，能夠熟練地應用各種實驗器材，能夠通過教學和實驗設備的結合應用，給學生展示體育實驗的奧妙，使學生對體育實驗感興趣。還有些優秀的體育院校實驗課教師，他們本身就是體育科學的研究員，實驗課以及實驗設備，成為他們進行科研的主要資料。但是，有些體育院校實驗課教師能力和水平不足，導致實驗課教學有效性難以提升。實驗課教師的年齡結構大都偏于老齡化，對新型實驗設備的接受能力差，操作技能水平較低，在教學過程中不重視創新，只按教材進行簡單的體育實驗教學；不重視體育實驗的重要性，抱著“教材上的實驗做完就好”的態度去上課。還有些教師不愛惜實驗室設備和資源，隨意挪用設備和器材，給實驗室造成損失，也不利于實驗課的教學和發展。

三、體育院校實驗室及實驗課發展對策

1.建構科學的實驗課教學體系

體育院校的實驗課應該在學科體系設計方面進行徹底的改革，由于實驗課是學生簡歷對體育科學認知的主要方式，而這種認知應該從學生入學就開始培養，在中年級進行鞏固，在高年級尋求學生獨立自主進行試驗或者研究，因此，實驗課應貫穿體育院校學生教育的全過程。本科低年級學生應以基礎型實驗為主，包括演示性實驗、驗證性實驗、基本操作技術訓練的實驗內容，著重培養學生規范的實驗基本技能和科學的思維方式，使學生初步掌握科學的實驗方法和實驗設計思想，強化專業理論知識的理解和實驗基礎。這個階段的實驗內容可包括：全部內容的基礎性實驗內容，如“人體解剖結構標本觀摩”、“活體體表標志識別”等；部分體育專業特有的實驗，如“身體素質和運動能力的測試方法”、“PWC 170機能試驗”等；少部分綜合性實驗，如“人體運動前后生理生化指標變化分析”、“運動性疲勞測試”等。本科高年級學生應以提高型實驗為主，旨在促進學生綜合運用所學知識的能力，培養學生自主學習的意識和探索精神。這個階段的實驗內容可包括“運動時心功能測試分析”、“體質測試分析”、“某個體育項目運動負荷強度和能量代謝的測定”等。

2.完善實驗室管理制度

體育院校的實驗室要被合理的應用，實驗器材也應得到充分的維修和保護，這意味著實驗室管理制度需要進一步完善。實驗室管理員應與實驗課教師的角色完全分開，由專門的管理員進行儀器設備的維護，并且在實驗課進行的過程中負責解決實驗設備應用的問題、合理地分配實驗資源，以滿足學生學習的需要。在日常管理方面，體育院校需要將實驗室設備和器材作為學校資產進行清查式管理，即根據學校建設目標以及體育科學實驗發展目標，清查學校實驗儀器設備，進行質量評定和可用性評定，是當地增添設備，并對老舊的設備進行維護。要加強對儀器設備日常的使用方面的管理，每臺儀器都應有使用登記本，其數據作為定期統計使用率的依據；并且要不斷健全和完善有關儀器設備管理使用的規章制度，主要包括加強監督檢查，定期進行考核和評估等，從而提高使用效益。

3.整合實驗教學資源并進行合理分配

隨著科學技術和學科本身的發展，各學科之間的融合交叉越來越多，不同的課程中常會出現相似的內容更為明顯，按原有課程設置的實驗室大多都會有不利于學科發展的弊端。因此，橫向聯合，資源共享，把現有學科相近的實驗室整合成跨系，跨學科的實驗中心是改變體育實驗室設備不足，提高設備利用率的重要途徑。另外，體育實驗室具有很強的社會應用效能，實驗室建設應面向全社會開放，以學校的主動優質服務，以互動，互惠，雙贏方式，充分依托社會，選擇代表先進生產力的醫藥企業科研院所，政府衛生機構，實現校企聯合，產學聯合，建立校外實驗基地，這樣不但可以減輕普通高師院校實驗室經費的不足，而且，能更好培養適應社會需要的人才，促進體育專業大學生就業。

4.提高體育教師的實驗教學水平

體育院校實驗課要不斷發展，就應該以體育實驗教師教學水平提高為基礎，在實驗室不斷完善的情況下，學校應抽調資金用以進行教師教學水平培訓，針對新型的實驗設備和資源，對教師的實驗室應用能力以及實驗科研能力、教學能力進行系統的培訓，使教師成為發揮實驗室作用的先鋒。在培訓過程中，應該重視教師在基礎知識理論教學、實驗教學以及體育實踐教學上的統一性，只有全面提升教師教學水平，體育院校的實驗課教學有效性才能真正提高。

四、結語

綜上所述，體育院校實驗室的發展及應用，實驗課的課程設置及教學有效性方面都存在問題。對實驗室管理進行創新，維護和發展實驗室資源，以教師水平提高作為基礎不斷提升實驗課教學水平，是體育院校實驗室及實驗課發展的主要途徑。希望本文能夠為體育院校實驗教學的建設提供幫助和建議。

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