新課改下小學語文教學之我談

何愛連

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0112-01

新課改下，老師必須與時俱進，要在激發學生的學習興趣、培養學生良好的學習態度、提升學生素質、發展學生創新思維等多方面入手，讓學生把語文學活，學懂，從而愛上語文，愿學語文。這是提高語文課堂教學效率的關鍵，也是學生提高語文學習成績的關鍵。下面筆者從三個方面，談談新課改下的小學語文教學。

一、有機結合，并重閱讀習作，促進語文素養

語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上講，又是一門德育教育學科。要提高語文學科的教學質量，讓學生在學習、掌握語文基礎知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學方法以外，閱讀教學也是一個十分重要的因素。

閱讀可以激活學生的生活沉淀，催生寫作的欲望。習作可以運用閱讀中習得的寫作方法，激發閱讀的興趣，二者有機結合，可以相得益彰，促進學生的語文素養。

1.讀中悟寫

思考是開闊思維的強大動力，蘇霍姆林斯基也說：“學生思考得越多，在周圍世界中見到的東西愈多，他接受知識的能力就愈強。”所以在教學中要站在學生角度提出問題，給學生思考的機會，給學生解決問題的機會！學生經過個性化的閱讀思考，也會提出有價值的問題，問在點子上，就會達到“牽一發而動全身”的目的，就會有事半而功倍的效果。

2.讀后促寫

心理學家們認為：人的認知與自我需要緊密聯系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能迸發出強烈的內驅火花，形成積極的追求。我們不難發現，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時代早期作文的一條心理規律。

3.寫前識讀

通過閱讀，學生會把讀到的外部語言轉化為內部語言，把作者的思想變成自己的觀點。就如朱熹所說的：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”這樣就能使學生讀出自我，讀出興趣。記得《第一次克服困難》的習作練習中，一個男孩在自己的作文中引用了“天將降大任于是人也，必先苦其心志……”，令我驚奇。我問他誰教的，說是他父親教的。居然能譯出意思，說用在自己的文章中很好。于是我順便提出了閱書的要求：摘錄精彩詞句，品味情感蘊含，嘗試章法技巧，背誦經典篇章。由此，每次習作練習動筆前，總要學生先想想自己讀過的文章中，那些精彩的詞句可以直接引用到自己的文章中來，那些觀點可以為自己佐證，哪些方法可以為我所用。想清楚了再動筆。這樣既把讀與寫有機的結合起來了，也讓學生體會到了讀對寫的重要性。學生也因此而樂讀，會讀，巧讀。

4.寫前解讀

認讀雖簡單，但也會受學生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認準了得提出的問題應該是“大眾化”的。解讀，必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環中，教學要從學生的差異性出發，設計不同層次的活動內容，由認讀到鑒賞，甚至到評價與創新，應體現出梯度。每一個閱讀者都可以在其中發揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現自我……每個閱讀者都能懷有奮發向上的情緒的話，最終會產生強大的整合效應。在教學設計的梯度化中，每個學生都可以發揮自己的優勢，處于不同層次的學生的積極性的發揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態，才能各有所得，各有提高。

二、靈活多樣，重視國學教育，培養學生綜合素養

1.開發孩子智力潛能，培養兒童記憶能力和語言學習能力

學習傳統文化是培養學生語文素養的途徑之一。小學階段的國學經典教育屬于啟蒙和普及教育。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，小學階段趁著孩子記憶最佳時期廣泛誦讀中華傳統經典，不但能積累起廣博的人文知識，還能開闊人的視野，從而內化為自身的信息儲備，積淀文化，提高修養，豐富語言，練就童子功，厚積薄發。

2.培養孩子養成良好的思想品德

中國傳統文化中有很多寶貴的教人怎樣做人做事的道理：“人不知而不慍，不亦君子乎？”“三人行，必有我師益”“凡出言，信為先”……孩子在誦讀這些朗朗上后的語句時，不僅能夠識字認字，更是在潛移默化中學習了中國傳統文化及其中包含的的美德，培養起良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養。

3.讓孩子養成好的行為習慣

當前，大多數學生都是獨生子女，由于家庭的寵愛，家長的疏忽，以及社會環境的影響使現在許多孩子養成了不良的行為習慣：自理能力差，依賴性強；心理不成熟，缺乏堅韌不拔的意志，任性，我行我素，不顧他人感覺……而在《弟子規》、《論語》、《孟子》、《道德經》等先賢的著述中的大多經典恰恰是給出了解決這些問題的方式方法。

三、生動活潑，提升晨會效果，形成良好道德品質

晨會是學校向全體學生進行德育教育的重要渠道，然而據我觀察目前晨會仍然沒有擺脫這樣的現狀：老師滔滔不絕地講，學生無精打采地聽；教師零零碎碎的問，學生斷斷續續地答；教師偷偷補課，學生悄悄作業……這種情況無疑消弱了晨會的實效性。作為一名優秀的老師，積極引導班上同學，讓短短的晨會成為一道可口的道德早餐，去滋養學生的心靈，促進良好班風的形成，為學生良好的道德品質奠定堅實的基礎。

5分鐘晨會教育的內容豐富多彩，形式也應該是生動活潑的。有利于培養學生多方面的能力。所以我們要求每位教師根據自己承擔的主題內容選擇方式，喜歡唱歌的教師教唱歌曲，善于口才演講的教師講故事、演講、詩歌朗誦等等。或者把其中的幾種方式結合起來。每個組織者事先必須精心準備、設計，從選材到方法，以及如何實施。這不僅有利于發揮教師的多方面的才能，而且也吸引了學生的注意力，潛移默化地對學生進行思想道德教育，使之形成良好的道德品質奠定了基礎。為使學生養成勤奮學習的好習慣，教師們給同學講宋代博學之士陳正之堅持不懈，刻苦學習的故事，魯迅、陳景潤、童第周為中華崛起而發奮讀書的故事等，效果良好。