我國高校貧困生資助工作研究綜述

摘要：本文在參考了近五年的文獻資料后，得出關于我國高校貧困生資助工作研究的四個方面，即高校貧困生心理支持、就業幫扶、思想政治引導和感恩教育等。在梳理了學者們的已有研究成果后，希望本文能對將來繼續探索有所幫助。

關鍵詞：高校貧困生 心理支持 就業幫扶 思想政治引導 感恩教育

高校貧困生群體一直得到黨和政府的高度關注和關懷，學界也對這一問題展開了社會學、心理學、教育學和思想政治教育學等學科領域的探討。筆者在輔導員崗位上工作達九年之久，一直奮戰在學工戰線的前沿。對于高校貧困生的喜怒哀樂等問題有著大量的感性認知，在總結了學者們的已有成果之后，從學生教育、管理和資助工作的層面得出了以下結論。

一、高校貧困生的心理支持

1.高校貧困生的心理問題表現及形成原因

第一，焦慮。雖然焦慮在心理學意義上不一定是負面情緒，且在人們實際生活中也有“生于憂患、死于安樂”的說法。一定程度的焦慮情緒是促進人們不斷成長進步的心理動力。但是，每個人的心理承受能力是不同的。高校貧困生面對著可以使用的很少生活費，不得不支出的日常生活開銷的壓力，以及諸如打工掙錢與在教室、圖書館投入大量的時間精力的沖突等。

第二，自卑。在物質條件上由于比其他同學差，導致了其內心深處的自卑感。雖然大學生的經濟條件是家庭的經濟實力和社會地位決定的，但是客觀上導致了一些高消費的學習和娛樂品無法滿足，比如筆記本電腦和蘋果手機等。

第三，嫉妒與怨恨。這兩種負面心理有著邏輯上的順延性。家庭貧困的大學生由羨慕家庭經濟條件好的學生，發展到嫉妒、怨恨家庭富裕的同學，甚至怨恨父母、仇恨社會等。

另外，高校貧困生往往表現出不同程度的人際交往障礙。由于以上的負面情緒的積累導致了在行為表現上的人際交往困難。

2.高校貧困生的心理援助策略

有學者從社會、家庭、學校和個人等角度來分析高校貧困生心理問題的對策，筆者著重從高校這一層次來探討可以努力的方向。

第一，重視“心理健康教育”課程建設和活動開展。不少高校創建了“心理健康教育中心”，引進了心理學專業的人才，對于大一新生入學適應問題、大學期間的戀愛問題、人際交往問題和職業規劃問題等開展有針對性的心理疏導。

第二，發揮輔導員、班主任和科任老師的作用。在高校全員育人的氛圍下，不論是專業課老師還是各級行政主管部門的領導都肩負著幫助高校貧困生樹立自立自強的人生觀重任。

二、高校貧困生的就業幫扶

1.高校貧困生的就業問題現狀

學者總結有如下幾個方面限制了貧困生的就業競爭力：

第一，社會不平等等隱性因素。貧困生不僅在經濟上，而且在社會資本上比社會層次高的同學少。反映在就業信息的質與量上，都比不上家庭綜合實力好的同學。除自身專業能力外，該項因素也對弱化貧困生的就業競爭力起到了重要作用。

第二，消極心理因素。由于成長資源有限，貧困生自卑、不自信、焦慮和嫉妒等負面情緒均對就業過程（含面試和實習等環節）產生了重要影響，相比家庭成長條件好的同學——他們有著陽光的心理，較好的抗挫折能力等——心理素質的競爭能力差。

第三，其他個人綜合素質因素。高校貧困生在自身成長的道路上，除學校教育外所能獲得的其他教育資源較少，使得其知識面狹窄，知識結構不合理。如英語水平、普通的計算機辦公軟件使用的熟練程度和人際交往能力等都較欠缺。

2.高校貧困生的就業指導路徑

第一，加強職業生涯規劃等課程建設。不論本專科生，在入校后專業確定的情況下，職業生涯規劃的知識普及對于不論是貧困生或非貧困生而言都要著正面影響，比如可以有效消除大學生的迷茫心理、空虛心理，盡早明確自身奮斗目標，避免虛度光陰。而針對高校貧困生而言，這一群體特別需要就業指導。相對于其他同學可以從容選擇繼續考研深造，大部分的貧困生會因家庭原因選擇直接就業。而此時了解國家相關的考研助政策對于貧困生將來的發展有重大意義。

第二，加強就業處服務能力建設。為了盡最大可能消除社會不平等等隱性因素的制約，提供盡可能多的就業信息，且利用新媒體如微信公眾號等手段使得就業信息對于所有畢業生而言都是公開、透明且觸手可及的。高校其他部門可以配合就業處收集就業信息，如高校所屬各院系加強就業庫建設，積極聯系往年長期合作單位或公司來招聘畢業生；又如學校的校友會等機構可以通過已經畢業的校友提供就業崗位。

第三，政府或其他社會組織的作用。大學生就業問題不僅是高校一方的責任，就業率的高低還影響到千家萬戶的教育成本回收和國家高等教育的成敗。目前面對嚴峻的世界經濟形勢，國家倡導“大眾創業、萬眾創新”，千方百計創造新的就業崗位來滿足日益增長的就業需求。只有社會的就業崗位增加了，高校貧困生的就業機會才能相應增加。發揮其他非政府組織的作用，如在“中國非政府組織網”上就有相應的“扶貧助學”項目。

三、高校貧困生的思想政治引導

1.高校貧困生的思想政治教育現狀

思想政治教育是學生工作戰線的靈魂。根據學者的總結，思想政治教育在高校貧困生的引導作用方面有所欠缺，具體表現在重視物質補助、心理健康教育欠缺。在國家教育系統內，對于高校貧困生有相應的政策關照，對于高校心理健康教育的建設也有相應要求，但是目前在物質上的幫助在實際操作上比較好實現，且可以起到立竿見影的效果。心理健康教育的投入和回報期較長，相關心理咨詢師等人才的培養也不是一早一夕能夠完成的，需要一個過程。

2.高校貧困生的思想政治教育路徑創新

第一，發揮輔導員的思想政治教育的方向引領作用。高校輔導員在最初設立之時，其名稱是“思想政治輔導員”。在其職責崗位中“幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，起到思想政治方面的引領作用”。輔導員的思想政治方面的作用是體現在組織學生參加各類“志愿者活動”、“班級建設和宿舍管理等生活引導”和“獎助學金和各類評優評先等獎懲措施”上。針對于貧困生的幫助，國家有“國家勵志獎學金”和“國家助學金”的獎勵和幫扶。并且，還有“國家助學貸款”以幫助貧困生繳納學費完成學業。這一類政策需學工戰線執行，輔導員具體操作完成。

第二，發揮各個高校“思想道德修養與法律基礎”、“馬克思主義基本原理”、“形式與政策”和“馬澤東思想和中國特色社會主義理論”等課程作用。擔任“思想政治理論”各門課程的專業課老師在教學過程中能自然而然的引導同學們正確處理愛黨、愛國等大是大非問題。貧困生在內的大學生能在課堂內外與任課老師探討國家大事、探討人生重要問題等。

四、高校貧困生的感恩教育

1.高校貧困生感恩意識淡薄原因

第一，缺乏重視。對于貧困生的幫扶，在各級制度層面上是單向的不計回報的付出，不論是國家，還是高校，或是具體執行政策的書記、輔導員，都是在完成黨和政府交給的神圣而關榮的任務。因此，國家、高校和老師是只強調給予而不要求回報，但在客觀上形成了缺乏對于受資助的“貧困生”相應的“感恩教育”制度要求。

第二，感恩教育實施的途徑有限。高校多委托學生處在勤工助學等崗位上，或是組織受資助的貧困生參加各種公益活動來推進感恩教育。因此，感恩教育的實施途徑還需進一步創新。

2.高校貧困生感恩教育增強對策

在學生工作系統內部加強感恩教育。具體而言，通過主題班會、宣傳海報和感恩節晚會等形式，以多種文化活動營造感恩氛圍，樹立典型、榜樣，讓所有同學包括貧困生都能得到熏陶和感染。

在其他制度層面上，可以加強各種獎助貸的后期監督管理，對于不按規定胡亂消費、超前消費的貧困生要及時取消其資助資格，從反面教育所有大學生，強化國家資助政策的嚴肅性，有利于正面性的感恩教育工作的開展。

參考文獻

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作者簡介：黃小榮，1981—，男，漢族，洛陽理工學院土木工程學院黨委輔導員，講師，主要從事社會思想史研究。