思維導圖在小學綜合實踐方法指導課中的運用

甘肅省蘭州市城關區嘉峪關路小學　顏　麗

思維導圖在小學綜合實踐方法指導課中的運用

甘肅省蘭州市城關區嘉峪關路小學顏麗

思維導圖方法指導

綜合實踐是一門面向全體學生開設的課程，它提倡學生教師引導下，自主選擇和研究探索，課程所涉及的主題貼近學生的實際生活，在活動中直觀的加以體驗，以達到提高學生的綜合能力、培養個性養成的目的。

綜合實踐活動的探究方法，是在探究活動中解決問題的操作方法，而方法的掌握以及靈活運用，使學生順利開展活動的保障；指導學生掌握方法，關注學生的需求，是教師一個系統的活動操作過程。在指導學生掌握方法的過程中，靈活運用思維導圖，可使學生在后續的活動中按圖索驥，避免盲目性，提高活動的時效性和目的性。那么如何在小學中和實踐活動的方法指導課中，運用思維導圖，提高活動的時效性呢，以下我僅從自己的教學實踐出發，談談自己的想法。

一、思維導圖及其特點

思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，是人類思維的自然功能。其特點是：其一，借助可視化手段促進靈感的產生和創造性思維的形成。其二，以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧，包括詞匯、圖形、數字、邏輯、節奏、色彩和空間感。其三，對于腦外世界的內容，通過調用各種感官（輸入），在腦內世界按照一定的準則進行概括輸出，形成自己的地圖。

二、小學綜合實踐方法指導課及其特點

小學的綜合實踐活動的方法指導課，是在學生確定研究主題后，指導學生確定研究方法，及時了解到學生在實踐活動中遇到的自己不能解決的新問題、所設想的問題解決策略施行受阻等情況，針對學生的實際困難、困惑、問題，給予策略性指導。其特點是目標性、指引性。

三、在不同類型的方法指導課靈活運用思維導圖

1.采訪指導課

在開展活動之前，學生先要明確采訪對象。再去思考要想采訪成功，在采訪之前我們要做些什么？指導學生討論，理出思維導圖的第一個層面：合理分工、預約時間地點、提出問題、準備工具。采訪中，我們需要注意的問題，如禮貌用語、及時記錄等等。采訪后，我們應該對采訪的內容進行整理，分析然后根據采訪有價值的信息寫調查報告。指導學生討論、明確采訪后要做到：整理資料、調查報告。在一次四年級的采訪指導課上，學生確立采訪的對象是學校的門衛，學生理出的第一個層面是采訪前、采訪中、采訪后。在根據學生的意愿進行分組，分別就參訪前、中、后，進行進一步的計劃，最終完成如下的思維導圖。

在后續的采訪中，學生的活動依據思維導圖展開。從活動過程的觀察以及最后的資料整理、反饋交流來看，思維導圖在此過程中，發揮出了積極的作用。

2.制定小組活動計劃指導課

在主題為：“青蛙行為探究”的綜合實踐活動中，我們首先要讓學生明確活動目標：①通過收集資料了解有關青蛙行為的知識；②通過實地觀察青蛙，并做小實驗，加深對青蛙行為的了解；③通過調查問卷了解人們對青蛙行為的認知情況；④通過制作手抄報宣傳研究成果。再制定活動步驟及分工：（1）上網收集、查找資料；（2）編寫調查問卷，開展調查活動；（3）實地觀察；（4）匯總調查結果，形成調查報告；（5）寫活動日記；（6）作手抄報；（7）進行小實驗，撰寫探究小報告；（8）制作PPT總結匯報。并由此生成思維導圖如下。

思維導圖在這節方法指導課上，幫助學生從宏觀的角度認識方法，作為綜合實踐課程的方法指導課，思維導圖已逐漸成為幫助學生發散思維、宏觀學習的重要方式。

綜上所述，思維導圖的價值在于解決問題，思維導圖的呈現方式也應根據活動主題以及學生的實際學情有選擇的運用。在歷經探索、分享之后，學生在潛意識里會對這種思維方式有更深入的認識，不僅能有效提高綜合實踐課程的活動效率，更能產生輻射效應，帶動其他學科的共同發展。

小學綜合實踐課程傾向于培養學生的探索精神、綜合運用能力、創新意識等，方法指導課是綜合實踐活動課程的重要組成部分，如何高效的開展方法指導課中對綜合實踐活動課程的開展有著積極的意義。在不同類型的方法指導課中，靈活運用思維導圖，可以提高活動的時效性，發展學生的思維能力。