幼兒教育管理中的“小先生制”應用分析

徐全霞

摘 要：“小先生制”作為我國著名教育學家陶行知提出的教育觀點，不僅具有豐富的理論內涵和實踐價值，更是對現代教育的一種創新和發展。在幼兒教育管理中，實施“小先生制”能夠顯著提高幼兒自我管理能力和交際能力，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒教育管理；小先生制；應用

“小先生制”主要強調教育要從幼兒抓起，強調幼兒在班級中的自我管理能力，進而實現幼兒的全面發展。隨著教育體制改革的深入，新課程標準的實施使得學生的教育更加具有實踐性。“小先生制”的實施不僅是對教育的創新和發展，更是促進幼兒全面發展的方式和途徑。

一、“小先生制”在幼兒教育管理中的意義

“小先生制”作為一種創新的教育理念和管理方式，在幼兒管理中得到了廣泛應用，充分發揮了其在幼兒管理中的積極作用，既能夠集成陶行知先生的教育思想，更能夠確保幼兒的全面發展。“小先生制”在幼兒教育管理中具有重要的意義和價值。首先，幼兒的教育管理具有廣泛性。“小先生制”作為倡導人與人之間交流、溝通的重要教育理念，主張即知即傳人，通過教育他人獲得學習上的進步，具有廣泛性。而幼兒的教育管理不是教師一個人的事情，而需要幼兒主動參與其中。其次，幼兒教育管理具有層次性。“小先生”應該具有較強的管理能力和自覺性，引導自覺性較差的幼兒，因此需要在廣泛參與的條件下有幼兒舉薦，鍛煉具有自我管理能力的“小先生”，并且在管理中能夠充當其他幼兒學習的榜樣，對其他幼兒進行指導。再次，幼兒教育管理具有交互性。“小先生制”的實施貫穿了教學相長的原理，教師要與幼兒多溝通交流，進行有效指導，從而提高幼兒學習的積極性。從幼兒的心理角度來看，幼兒的語言能力有限，更容易接受同齡人的行為，幼兒教育實施“小先生制”可以有效發揮同齡人的引導和帶動作用，提高幼兒的自律性和自我管理的能力，更有助于教學環節的順利實施。

二、“小先生制”在幼兒教育管理中的具體應用

1.運用“小先生制”，讓幼兒參與班級管理

班級作為幼兒學習和成長的基地，也是一個龐大的集體組織，對于幼兒的成長起著關鍵性作用。班級能夠為幼兒提供生活環境，讓幼兒在集體的行為中養成良好的習慣。因此，班級的環境和管理對幼兒的成長起著潛移默化的影響。有序安排幼兒的生活，對于提高幼兒的生活質量，促進幼兒的成長具有重要的作用。良好的生活管理能夠培養幼兒自我管理的能力，促進幼兒的健康成長。在生活管理中實施“小先生制”，讓幼兒主動的參與到生活管理中，體驗管理的快樂。例如，在幼兒生活的各個環節，讓幼兒輪流充當“小先生”，協助教師管理其他幼兒的生活。如課間操中可以舉薦幼兒擔當領操員，當“小先生”的那位幼兒一定會將自己的動作做得十分標準；課間休息吃點心的時間可以讓幼兒協助教師維持課堂的紀律，監督其他幼兒不能大聲吵鬧，午餐時間幫助教師給其他幼兒發放餐具。通過輪流充當“小先生”，幼兒的生活管理能力得到提高，逐漸養成良好的生活習慣。

2.運用“小先生制”，促進幼兒個性發展

幼兒的教育與管理中了解每個幼兒的個性特點十分的重要，這樣才能夠實施針對性的教育和管理，讓幼兒有所進步。不同的幼兒具有不同的個性特點，教師應針對不同幼兒的個性特點展開教育，如優秀的幼兒上課認真聽講，課后按時完成作業，是幼兒心中的榜樣，雖然非常適合當“小先生”，但是不能忽略中等偏下幼兒的鍛煉機會，中等以及偏下的幼兒雖然不如優秀幼兒聽話懂事，但是也有自己的優點和特長，教師要關注這些學生的閃光點，為這些幼兒提供鍛煉的機會；對于生活習慣較差的幼兒，教師可以讓其擔當“小先生”，在管理其他幼兒中規范自己的行為，改變自己的不良習慣。教師可以利用幼兒的心理親近感，發揮同齡幼兒的榜樣示范作用。例如，在美術教學活動中，教師講解示范后，一些理解能力較差的幼兒可能還是學不會。這時，教師可以讓畫得較好的幼兒充當“小先生”幫助其他幼兒，在這個過程中，幼兒的理解和交往能力都得到了提高。

3.運用“小先生制”，充分挖掘幼兒的潛質

幼兒擁有獨特的感受和認知。但如果對事物的關注度和掌控能力得不到家長和教師的挖掘，就會埋沒幼兒的潛質，導致幼兒對事物產生冷漠感。因此在幼兒成長的過程中，教師和家長要挖掘幼兒無限的潛能，讓幼兒充滿存在感和尊重感。在游戲中采用“小先生制”，通過強弱互補，實現能力較強的幼兒與能力較弱的幼兒之間的溝通和交流，帶動能力較弱的幼兒參與到游戲中。例如搭積木，能力較強的幼兒可以將建筑物的形狀設計出來，能力較弱的幼兒可以發揮自己的動手能力，負責搭建積木。這樣強弱組合很快就能夠完成建筑圖形的構建，提高幼兒的動手能力和合作能力。

綜上所述，幼兒階段的教育和管理作為教育重要的組成部分，重在培養幼兒的自我管理能力，“小先生制”的運用能夠提高幼兒管理的針對性和有效性，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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[2]袁一依.今天我是“小先生”——幼兒教學中讓孩子承擔教師角色的方法探析[J].才智，2014（29）：210.