談英文歌曲在初中英語口語教學中的應用

賴敏

【摘 要】通過英文歌詞學習英語是現代英語學習中一種較為有趣、有效的學習方法。在英語口語教學實踐中，教師如果能利用好這一方法，就能營造出輕松融洽的課堂氛圍，提升教學效率。

【關鍵詞】初中英語 英文歌曲 口語 興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0071-01

一、利用英文歌曲開闊學生文化視野，激發學生學習興趣

初中階段學生的求知欲正旺，對新鮮的東西事物好奇心強，更易接受流行文化，聽歌、學歌也是中學生的主要娛樂休閑方式，利用這種心理，在課堂教學中適當地運用英文歌曲，通過活潑歡快的歌謠，創設出輕松愉快的課堂教學氛圍，把學生無意的注意變成有意的注意，激發出學生濃厚的英語學習興趣。比如Green Day樂隊的《21guns》《The sound of silence》等。這些英文歌曲的最大魅力就在于它的真摯和純樸，敘事般的歌詞和節奏感強烈的吉他伴奏，更易讓學生產生代入感，而通過對歌曲的詳細講解，可以讓學生了解歌曲背后的文化背景，接觸到西方世界的思想觀念和價值取向，開闊文化視野。在教學中可以使用試聽歌曲、熟記歌詞、合唱、問答等多樣化的形式進行口語教學，播放《We Will Rock You》時，喜歡體育與競技的學生一下子就沉浸在興奮的情緒中，并帶動活躍起班級的氣氛。由于節奏簡單，這首歌也可以由班級合唱，通過反復的詠唱出We will we will rock you，We will we will rock you這句歌詞提升學生的情緒活躍度，使他們產生勇敢向上的不服輸精神。這些富有內涵的歌詞常給人以精神啟迪，教師在口語教學中要將英語教學與學生綜合素質相聯系，利用英文歌曲給予學生道德教育和充分的正能量激勵。

二、利用英文歌曲進行語音訓練，提升學生口語水平

口語教學中，教師可以選取適當的英文歌曲對學生進行口語訓練。如《Big Big World》是一首朗朗上口的民謠，在歌詞的發音上也較為清晰、準確，教師可以讓學生反復聽唱，并對比自己與歌手在每個單詞發音上的不同，以及注意連續、弱讀等

現象，使學生習得自然的英語語感。又如Eagles樂隊的《Desperado》，這首歌在語音上有很強的特色，“Desperado，why don't you come to your senses”這句歌詞里就有失去爆破、連讀等現象的發音處理，在“Now it seems to me some fine things have been laid upon your table”這句歌詞里，由于樂隊主唱的德州口音把單詞里的元音發得很長，所以有利于學生仔細對比和學習，整首歌曲里語調、重音、節奏和停頓等方面具有鮮明的特點，學生在聆聽和自覺模仿的過程中得以體味口語中的發音規律，掌握發音技巧。

此外，還可以利用經典的電影插曲來進行學生口語的拓展練習。例如歌曲《My heart will go on》的教學，這首歌是奧斯卡著名影片《泰坦尼克號》（Titanic）的主題曲，在播放過歌曲之后，教師可以布置作業要求學生利用網絡或相關資料了解此歌曲的電影情節，并在課堂上用自己的語言轉述記憶深刻的故事情節或喜歡的電影人物等。學生根據歌曲內容主動探索相應的電影，同時產生感想并轉化成英語表達，這是一個良性的循環過程，這雖然對初中生來說有一定難度，但對于基礎較好、興趣較濃的學生是有較強吸引力的，而且更有助于學生自學能力的培養。學生積極主動地探索與思考的同時，也讓口語課堂變得有話可說，而不是為了“說”而說，這樣就很好地提升了學生的表達欲，在聽與說的交替中提高口語表達能力。

三、利用英文歌曲擴大詞匯量

英文歌曲的歌詞由詞匯組成，學生在欣賞歌曲的同時自然就接觸到了大量的詞匯。把抽象的單詞融入到歌曲中，利用一定的場景可以使單詞變得形象生動，這種記憶是更加有趣味而且長久的。比如在教Coldplay的歌曲《Yellow》時，先列出歌曲中的單詞：yellow、star、shine、skin、bone，然后就這些單詞進行單獨講解，再把單詞放入歌詞中進行整體講解，歌曲中完美的聲線、歌詞和音樂融合在一起，學生通過歌曲的學習加深了對詞匯的印象，同時掌握了單個詞匯在句子表達中的具體用法，有利于在自己進行口語表達時加以自覺運用。又如在Beatles樂隊的《Imagine》這首歌曲中，“imagine”一詞與身體部位中的“brain”相聯系，可以采用聯想法，要求學生寫出與imagine相關的行為動詞如“look、think、notice、realize”以及與brain相關的身體部位名詞如“nose、mouth、hand、throat”等。以上這些活動可以在課堂上進行，也可以要求學生在課后通過查字典、利用網絡、群體合作完成。這樣，教師在進行英文歌曲教學的同時進行了詞匯的拓展延伸，把枯燥的詞匯講解與記憶融入進歌詞里，同時也鍛煉了學生的聯想思維能力。此外英文歌曲中含有大量的俚語、俗語，聽歌可以使學生接觸到書本上少有的口語化單詞如“gonna、wanna”等，并在口語表達中加以自覺運用，促進對所學詞匯的內化和吸收。

總的來說，用英文歌曲進行初中英語口語教學不是單純地追求活躍氣氛，它體現了一種現代化的藝術教學方式。學生在快樂的歌聲中增加英語口語學習的積極性，了解西方文化與歷史，掌握語音、語調、節奏等發音技巧，還拓展了詞匯量，是有多項收益的。