新視野下高中英語詞匯教學技巧探析

黃軼

【摘 要】為使學生能夠掌握綜合英語運用能力，需要強化英語教學，尤其是英語詞匯教學。英語非我母語，學生學習英語比較有難度，加之目前我國英語教學比較枯燥、乏味，使得學生缺乏學習興趣，甚至會出現放棄英語的想法。應當在教育領域深化改革中，從新的視角來分析和探討高中英語詞匯教學技巧，優化英語詞匯教學，逐步提升學生英語水平。

【關鍵詞】新視野 高中英語 詞匯教學 教學技巧

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0069-01

詞匯教學是語言教學的有機組成部分。在英語教學中掌握盡可能多的詞匯，有利于提高英語教學水平。但目前諸多高中英語詞匯教學質量不佳，教學枯燥、乏味，使得學生難以對英語詞匯學習產生興趣，相應的被動學習英語詞匯，死記爛背，不僅浪費大量時間，還達不到了良好的效果。對此，應當從新視野來重新審視英語詞匯教學，按照教育部的要求，合理的調整和優化英語詞匯教學，提高英語詞匯教學水平?；诖它c，本文將從新視野角度出發，分析和探究高中英語詞匯教學技巧。

一、借助正確的英語讀音來展開教學活動

英語單詞讀音教授是開展英語詞匯教學不可缺少的環節之一，同時也是非常重要的環節之一。正確的教授學生英語單詞讀音，可以引導學生有技巧的學習英語詞匯，并且培養學生認讀能力和拼讀能力，對于學生以后自學英語詞匯有很大幫助。那么，如何在英語詞匯教學中教授學生正確讀音？

（一）讓學生準確讀出音節

教師應當從教授學生音節開始，教授學生認識音節及其發音，讓學生可以準確讀出音節。

（二）區分和規劃音節

教授學生區分和規劃音節，使學生對各個音節及其劃分都能夠準確的掌握。在此基礎上，教授學生最基本的單詞讀音規則。

（三）掌握單詞讀音

教授學生學習英語詞匯，即從領讀開始，使學生掌握單詞讀音。在此基礎上，鼓勵學生根據讀音來盡量拼寫單詞。拼讀是學生記憶單詞的開始階段，其能夠培養學生將英語單詞的形、音、義等結合在一起，記憶單詞。

（四）找出讀音規則

針對一些讀音比較拗口、較長的單詞，應當找出讀音規則，指導學生一邊閱讀一邊書寫，將單詞準確記憶。例如，membership會員資格、會員全體，這個單詞是由member+ship兩個單詞組成的，學生可以同記憶member 成員和ship船、全體船員這兩個單詞，進而掌握membership 會員全體這個單詞。而在記憶population 全體居民這個單詞時，可以先記憶popular 大眾化、民眾的這個單詞來間接記憶population[1]。

二、靈活運用教學方法來開展教學活動

從新視野角度來看，靈活運用教學方法來展開英語詞匯教學，可以提高英語詞匯教學的趣味性、教育性，提高學生英語知識水平。

（一）構詞法

最基本的構詞法有合成、轉化、派生。其中，派生法在英語單詞教學中應用比較，即在詞根前后加前綴或后綴來構詞。例如，利用代表否定意思的前綴：an，dis，un，im，il，in等，可以改變單詞的意思。就以port 港口 這個單詞為例，在單詞前加上im前綴，組成import 進口；而在單詞前加上ex前綴，組成export 出口，如此可以使學生牢固記憶port港口、import 進口、export出口三個單詞。當然，合成、轉化這兩種構詞方法也可以有效的應用于英語詞匯教學中，幫助學生準確、牢固記憶單詞[2]。

（二）聯想法

德國學者J.Trier 提出了語言詞匯結構的語義場理論，指出此可以在一個共同概念的支配下結合在一起形成一個語義場。也就是說，在英語詞匯教學中，正確運用聯想法也能夠提高學生英語詞匯學習水平。聯想法的正確運用可以充分調動學生的積極性、趣味性、主動性，思考和想象與單詞相關的情境，進而學習和記憶單詞。例如，某高一英語教師在教授學生altitude 海拔高度、attitude態度兩個單詞時，為了避免學生混淆單詞，出現拼寫錯誤，教授學生利用音形來區別，即l表示海拔高度，它比t高，而t又于“態度”拼音首字母t相同。如此，可以使學生準確區分單詞、準確記憶單詞。

三、從語境出發來展開教學

呂叔湘先生曾說：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！币虼耍谟⒄Z詞匯教學中，應當盡量將詞匯與句子、語境結合在一起。如若脫離英語語境來展開英語詞匯教學，學生將只了解單詞表面，即單詞組成與讀音。那么，學生只能死記硬背單詞。對此，教師在教授學生英語詞匯的過程中，可以根據單詞的意思，組成句子，聯成話語，組織學生有感情的閱讀，熟悉語境，進而學習單詞。也可以結合課文內容設置有趣味性的問題，將單詞囊括在其中，讓學生有趣的回答問題，學習單詞、掌握單詞[3]。

四、結語

在當前我國教育領域改革不斷深化的情況下，從新視野的角度來探究高中英語詞匯教學技巧，靈活的運用教學技巧來展開英語單詞教學活動，可以提升教學趣味性、有效性，激發學生學習興趣，培養學生學習熱情，積極主動參與英語詞匯學習，可以使學生快速、準確、牢固記憶英語詞匯，逐步提升自身英語知識水平。

【參考文獻】

[1] 劉冰芯.淺談新課標下農村高中英語詞匯教學技巧[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（20）：126，143.

[2] 高瑞梅.總結規律掌握技巧設計情境開展活動——淺談高中英語詞匯教學技巧[J].語數外學習（英語教育），2012（12）：7.

[3] 李 霞.從記憶規律出發探討高中英語詞匯教學技巧[J].文理導航（中旬），2011（12）：38.