論當代教師審美素質培養的途徑

丁俊

摘要：教師是高文化素質的群體，既具有審美垂范的社會效應，又具有審美育人的職業功能，健康高尚的審美情趣和正確的審美觀是每一位教師必備的素養。那么如何培養教師的審美素質呢？

關鍵詞：當代教師；審美素質；培養途徑

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0263-01

什么是審美素質呢？所謂審美素質是指包括美學知識、美感能力、藝術鑒賞力和藝術創造力以及審美情感等方面的素質。教師是高文化素質的群體，既具有審美垂范的社會效應，又具有審美育人的職業功能，健康高尚的審美情趣和正確的審美觀是每一位教師必備的素養。正確的審美觀，高雅的審美情趣，會升華人民的思想境界，豐富精神生活，增長聰明智慧，提高創新能力，引導人民辨別美與丑、文明與腐朽、高尚與邪惡、誠實與虛偽的界限，增強人民對共產主義理想的信仰、對社會主義的信念。使熱愛生活，追求美好理想，成為社會主義精神文明的一項重要任務。學校是精神文明建設的主陣地，教師是精神文明建設的主力軍，因此，教師應當是個有正確審美觀和高雅審美情趣的人。他責無旁貸承擔著青少年審美素質教育的重任這無疑對教師自身審美素質是一個嚴峻的挑戰，時代和社會發展要求教師利用各種審美媒介培養和提高學生對自然美、社會美、藝術美的理解、鑒賞和評價能力，養成高尚的審美情趣，形成健康的審美情操，通過實踐去發現美、欣賞美、表現美、發展美、創造美。廣大教師要“按美的規律”把我們的學生塑造成“審美的人”。無論是從時代特點還是從職業特點看，教師都必須具備良好的審美素質。本文著重談談教師審美素質的培養途徑。

教師審美素質的提高有多種途徑，主要體現在以下幾個方面：

一、要努力塑造自身形象美

我國北宋哲學家張載曾說：“充內形外之謂美。”“充內”就是充實內心世界，“形外”就是將內心世界表現于外在言行即內心世界的外化。具有充實的內心世界并且通過外在行為表現出來稱之為美。也就是內在美與外在美的統一才是真正的美。內在美就是心靈美，一個完整充實的心靈美的人應該在智力、情感、道德、意志和人生觀等方面都是比較完美的。作為人類靈魂工程師的教師，必須首先注重心靈美的塑造。要樹立為民族復興而從教的理想，為國家富強而從教的愛國情操。要樹立全心全意為人民服務的奉獻精神，要忠誠黨的教育事業，要擁有聰明才智，擁有正直、善良、誠懇的品質，擁有高尚健康的審美情趣和創新精神。在外在美的塑造上要體現教師特有的風度美。教師風度美主要體現在教師的機智、幽默、深刻、犀利的談吐，優雅、嚴謹、謙和、友愛的行為，莊重、樸素、大方、得體的服飾。這樣，深邃的思想，淵博的知識和高尚的道德修養與特有的外在風度美的和諧統一，才是完美的教師形象。這是每個教師畢生追求的美，并以此來塑造學生的形象美。

二、要善于發現各自學科美

教師教授的每一學科都有美的因子，美的構成。教師要善于發現，并利用它來對學生進行美的教育。例如，語文學科美不勝收，所選課文大多內容豐富、生動，具有以繪畫美、音樂美為主的藝術美。《荷塘月色》繪畫美則堪稱經典。音韻和諧、節奏感強的《岳陽樓記》則是音樂美佳作之代表。物理、化學、生物等自然學科無不顯示著規律美、實踐美、理論美以及科學家品德美的光輝，如牛頓三定律、門捷列夫元素周期表。生物的對稱DNA分子的雙螺旋結構模型的精美瑰麗等等，印證著“自然界一定存在著美妙結構”的古老論斷。地理、歷史學科更是將自然美、社會美、藝術美中的優美、崇高、悲劇，表現得淋漓盡致。數學以其抽象的思維美、簡潔美、對稱美、奇異美、和諧美令人一贊三嘆。枯燥的外語我們可以用范讀激情來展示原作的美境，撥動學生的心靈。政治課中的美育德育一體化實施，不僅僅是一種教學方法，更是美育方面性的保證和美育內涵的豐富。總之，每一學科都有豐富的美育內容。

三、要積極挖掘校園文化美

校園本身就是一個美的環境，它具有豐富的文化美質，像校園布局美、建筑美、報欄美、板報美、校訓美、課外活動美等等，教師要自覺地發現并引導學生接受這些美。實際上美的環境時刻都在向師生傳播著美的信息。在美的環境中接受美的教育和熏陶，美的環境接觸多了，美的感受能力和審美情趣自然就會得到提高。校園審美環境包括兩方面的內容，就是健康文化環境和優雅的校園環境。健康的文化氛圍，可以協調人與人之間的審美關系，對師生的政治思想、道德情操以特殊的影響，從而促進美的發展。賞心悅目的校園環境，不僅使師生心情舒暢、精神振奮，激發學習工作熱情和創造美的情感，而且使師生不知不覺受到美的感染，審美觀、審美能力、審美創造力在潛移默化中逐步得到提高。

四、要不斷欣賞大自然的美

大千世界的運動變化，形成千姿百態的風光景物，給人以賞心悅目的審美感受。教師要引導學生走進大自然，從大自然中獲得美的啟示和生活的啟迪，讓學生懂得人與大自然必須和諧生存的道理，熱愛大自然就是熱愛人類自己本身，尤其在今天大力提倡生態環境的時代，更有意義。大自然是一本活生生的教科書，蘊涵著豐富的知識，通過游覽、野炊、登山、采集植物標本，參加環保活動既可得到形式美的享受，也增長了知識。開闊了視野，融洽了感情，陶冶了情操。大自然是一個充滿愛心的老師，它向所有的人敞開美的心扉，讓追求美的人去發現她，去親近她，去熱愛她。

五、要積極參與各種藝術活動

俄國美學家車爾尼雪夫斯基說：好的藝術作品可以使人厭惡庸俗丑惡的東西，愛好美的、高尚的東西，從而培養出人們的高尚情操、崇高的精神和健康的審美觀點。隨著社會的發展，人們的視野在不斷地擴大，人們不僅追求生活中的美，而且追求藝術的美。目前，書法協會、美術協會、攝影協會、集郵協會、釣魚協會以及各種文藝團體和藝術組織在社會上相繼產生；出現了“健身熱”、“歌友會”、“交誼舞會”等等。作為教師，應該積極參與這多種多樣的具有高雅的審美情趣的藝術活動，并在藝術美境界中不斷升華自我。

總之，教師要想成為一個合格的美育工作者，應該積極地投身于偉大的美育實踐活動之中，不斷地提高自身的審美素質。

參考文獻：

[1]曹廷華，許自強.美學與美育[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]章新建，楊春鼎.美育概論[M].鄭州：河南人民出版社，1989.

[3]王欽韶.語文美育研究[M].開封：河南大學出版社，1994.

[4]安徽師范大學美學研究室.審美教育[M].北京：光明日報出版社，1987.

[5]楊辛，甘霖.美學原理[M].北京：北京大學出版社，1983.