提高鐵路干部培訓效果的探討

姚琳

摘要：隨著鐵路改革的不斷深入和鐵路現代化建設的迅猛發展，對鐵路干部的培訓效果也提出了更高的要求。本文結合鐵路干部培訓的特點，提出堅持一切以學員中心、突出知識和技能兩個基本點、調控好速度、密度和程度、抓住學員的求實、求異、求趣和求新心理，力求在鐵路干部培訓中實現高效教學，提高鐵路干部教育培訓效果，為鐵路又快又好發展提供人才保證。

關鍵詞：鐵路干部培訓;培訓效果;措施

中圖分類號：F272.92;F532.6 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）005-000-01

一、 對高效培訓教學的理解

高效培訓教學是一種教學培訓理念，以學員的進步為主旨，強調以科學的理論為指導，關注教學培訓的高效性，滿足社會和個人的教育價值需求。教學培訓高效與否，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學員有沒有學到什么或學員學得好不好。高效教學中的“效”，包含效果、效益、效率三重涵義。效率、效果、效益分別對應不同層次的評價目標，彼此之間有著遞進關系，其中效益是最高或最終目標。旨在突出教學要滿足個體和社會對教學培訓的特定需求，為學員的發展服務，具體包括下列這些內容：其一高效培訓教學強調教師追求高效的意識;其二高效培訓教學更多關注學員的進步或發展;其三高效培訓教學更加關注教學培訓的可測性。

二、高效培訓教學的基本特征

（一）高效培訓教學有明確目標導向

高效的培訓教學的核心是要解決好讓學員想學、能學、會學、學好這樣一系列問題，使學員這個主體真正參與到學習活動中來，使教和學的各個環節緊密銜接，相互適應，能取得最大效益和最佳效果。教師要讓學員知道學到什么程度以及學什么，學員只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與。

（二）高效培訓教學是學員高度參與

受訓學員的“參與”意味著介入、投入、卷入、浸入的狀態之中，是主體對活動的能動性作用過程，是能力和傾向的統一。所以主體參與絕不僅僅是一種形式，更重要的是一種狀態。使學員或潛心思考，或積極爭辯，或大膽陳述，學習過程是一個師生互動和主動建構的過程。

（三）高效培訓教學是三維目標統一的教學

高效的科學教學是經過教學使學員知識與技能、情感態度和價值觀、科學探究能力方面均獲得進步與發展，科學素養得到提升。有效的教學是此三維目標的高度統一，是學員知、能、情全面協調發展.有別與以往以知識為中心的教學，關注了教學培訓促進學員全面發展的重要特征。

三、實施高效培訓教學的措施

隨著鐵路改革的不斷深入鐵路現代化建設的迅猛發展，對鐵路干部的教學培訓也提出了更高的要求。在新的形勢下我們應該怎樣運用高效教學的理論科學施教呢？筆者結合自己的體會，提出在新形勢下的干部培訓中，實施高效教學的措施可以概括為--- 堅持“一個中心”、突出“兩個基本點”、調控好“三度”、落實“四個抓住”。

（一）堅持一切以受訓學員為中心

成人學習不同于學校教育;這些有經驗、有觀念的職場中人不太容易被單向灌輸，他們當中許多人有自己的觀點與原則，不會輕易改變.在這樣的情境下， 在培訓方式必須上以學員為主體，運用啟發式教學、體驗式教學、雙向交流等多種教學方式，從傳統的單一封閉式向開放式、互動式轉變，提高學員的參與程度，加強培訓的吸引力，培養學員濃厚的學習興趣。

（二）突出“兩個基本點”

兩個基本點是指知識和技能點、非智力因素點

1.知識和能力點：就是要突出增長學員知識，能夠澄清學員在某個方面的模糊認識的內容以及提高學員實際技能，著重提高學員認識問題，分析問題，解決問題的能力。

2.非智力因素點：就是要突出與學員本身智力無關而與情感、性格、動機、信念、世界觀等有關的也就是能夠激發學員學習興趣、增強自制力、勤奮刻苦、自我調適等的內容。由于企業員工都已是成人，所以在培訓中突出知識和能力的同時，亦應注重培養成人學習的非智力因素，采用有針對性的方法，達到事半功倍的。

（三）調控好培訓內容的密度、程度和速度

1.密度。就是信息量的大小，即新知識、難點、重點等授出的密集程度。要避免信息量過多，學員馬上接受不了，造成知識消化不良;但也要避免信息量不夠，造成資源浪費，效率低下。

2.程度。就是所選擇的教學內容的難易程度要與所授對象相一致，不能過高也不能過低，避免出現不聽都懂和聽了也不懂這兩種極端情況。

3.速度。也就是培訓授課的節奏，培訓教師的語言要做到速度適中，流暢自然，如行云流水，或侃侃而談，或娓娓而敘，語速過快或過慢都不好，過快的話學員有可能來不及反應，教師本身也可能忙中出錯，反之太慢易使學員昏昏欲睡，從而影響聽課效果。

（四）抓住學員的求實、求異、求趣和求新心理

1.抓住學員的求實心理。學員來參加培訓，希望實實在在學點東西，所以要深入了解并著力解決學員的所想，所感，所缺，所短， 教學內容一定要緊貼學員的工作實際，才會切實提高培訓效果。

2.抓住學員的求異心理。成人學員與普通學生由于生理和心理的成熟度不同，在分析問題，解決問題是的表現也有所不同，.普通學生表現為求同心理.而成人則表現出一種求異心理.因此，抓住學員的求異這種心理，盡量把自己自身獨特的優勢整合于教學中，從多媒體課件的制作，案例的講解，到課堂氣氛的營造，形式上別具一格，表達上別出心裁，努力形成獨特的講課風格。

3.抓住學員的求趣心理。對于成人培訓，上課過于嚴肅，氣氛過于緊張，往往是影響教學效果的重要因素之一.所以上課還要能時出趣言，要抖包袱，學員在輕松和諧的心境下感知和思考所得到的知識和技能往往是難忘的，教學效果往往是事半功倍的。

4.抓住學員的求新心理。教學內容要新，舉例要新，語言要新.讓學員聽課后有耳目一新之感;這就要求我們專業課教師及時關注與掌握本學科的最新信息、現場動態和科研發展方向，這也正是我們能夠充滿信心走進課堂的源動力。

四、結語

高效培訓教學是一種培訓理念，一種教學實踐， 更是一種價值追求。我們每一位基地人都應潛心鉆研，勇于探索，主動學習、自覺改善、健全培訓教學方法，豐富、創造培訓教學內容，強化顯現培訓效果的能力，最終有效高質地完成培訓教學。總之，高效培訓教學是一個需要長期關注的話題，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會在鐵路干部培訓實踐中為追求高效的培訓教學而一直努力、永不懈怠！