綠色材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

陸周燕

摘 要： 如何在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，對(duì)幼兒教育工作者來說是個(gè)嶄新的課題。圍繞綠色材料在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，作者從綠色材料的收集、分類到綠色制作，以及在區(qū)域游戲的延伸，嘗試讓綠色走進(jìn)孩子心中、走進(jìn)家庭，期待綠色之葉長(zhǎng)滿每個(gè)角落。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 綠色教育 綠色材料 美術(shù)活動(dòng)

綠色，象征著生命、環(huán)保。綠色教育就是對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)幼兒從小就具備環(huán)境意識(shí)和相關(guān)知識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性，就像“綠色的種子”播撒在中國的大地，為改善中國的環(huán)境、繼續(xù)可持續(xù)發(fā)展事業(yè)打下基礎(chǔ)。

美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。如何在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，對(duì)幼兒教育工作者來說是個(gè)嶄新的課題。《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”可見這些都為“綠色教育”積淀了豐富的含義，以下便是我們?cè)趯?shí)踐中獲得的體會(huì)。

一、豐富性：美術(shù)活動(dòng)前準(zhǔn)備多種多樣的“綠色材料”收集

1.綠色材料的科學(xué)收集

何為綠色材料？“綠色材料”就是“與生態(tài)環(huán)境和諧共生并有利于人類健康的材料”。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。我們根據(jù)幼兒年齡特色，收集不同材質(zhì)的“綠色材料”，如小班幼兒手部小肌肉發(fā)育不完善，小班老師們就收集紙類材料，如報(bào)紙、廣告紙、包裝紙等，也有紙制品類，如紙盒、紙杯、紙盤、紙袋。中班的孩子動(dòng)手能力逐步增加，我們就收集塑料類的材料，如各類塑料瓶、塑料管、光盤、紐扣等。大班孩子呢？他們手部肌肉發(fā)育逐步完善，適合收集自然材料，如樹枝樹葉、果殼種子、石塊瓦片、稻草、蛋殼等。這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供天然的素材。

2.綠色材料的歸類整理

美術(shù)活動(dòng)需要大量的“綠色材料”，收集清洗好了以后，如何歸類整理呢？幼兒園不但有寬敞明亮的美術(shù)室——“綠之藝”為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供活動(dòng)的空間，進(jìn)行各具特色的創(chuàng)意制作。而且在美術(shù)室旁邊的走廊上開辟綠色材料儲(chǔ)藏室——“綠之屋”，敞開的柜子分成大小不同的格子，擺放著老師發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起來收集生活中各種綠色材料，為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)提供源源不斷的素材庫。

二、多樣性：美術(shù)活動(dòng)中開展多種形式“綠色材料”的制作

1.綠色材料的教學(xué)運(yùn)用

老師們根據(jù)開學(xué)初班級(jí)制訂的計(jì)劃，有計(jì)劃地逐步地開展各類美工活動(dòng)，如小班老師利用鞋盒蓋子作為背景，以游戲的形式組織孩子用汽車的輪子沾了綠色的顏料，由輪子留下的車輪痕跡變成“草地”再組織孩子們用報(bào)紙球粘貼起來的毛毛蟲，就變成一條條“草地上的毛毛蟲”；或用報(bào)紙球印出大小不一的兩個(gè)圓形，添上眼睛、嘴巴和腳就形成一幅幅“可愛的小雞”鞋盒畫；中班的老師則利用廢舊光盤、紐扣和吸管，用光盤作小魚的身體，用紐扣、吸管、報(bào)紙等設(shè)計(jì)小魚身上的花紋，讓孩子們制作一條條美麗“海底光盤魚”；大班的老師則利用收集來的“刨花”，染上顏色，制作成娃娃的頭發(fā)，或?qū)⑸匙印⒐献託ぶ谱髡迟N畫、瓦片上的“荷塘月色”、“京劇臉譜”等。通過這一系列活動(dòng)，老師和孩子們發(fā)現(xiàn)原來生活中被我們拋棄的鞋盒、報(bào)紙、廢舊光盤、紐扣、吸管、刨花、舊瓦片等“綠色材料”，在老師的精心設(shè)計(jì)和孩子們的動(dòng)手制作下，變成一件件工藝品，布置教室裝飾、美化環(huán)境。

2.綠色材料的親子活動(dòng)

積極利用家長(zhǎng)資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展“變廢為寶，親子小制作”活動(dòng)。如結(jié)合各班的特色，在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí)，在游戲時(shí)間組織家長(zhǎng)們和寶寶一起運(yùn)用自己平時(shí)收集來的“綠色材料”進(jìn)行親子小制作。如小班運(yùn)用卷筒紙芯組織家長(zhǎng)們制作各種卷筒紙作品，有可愛的長(zhǎng)頸鹿、熊貓、蝴蝶等可愛的卷筒紙動(dòng)物，也有各類俏皮的卷筒紙娃娃，還有卷筒紙圣誕樹、火箭、望遠(yuǎn)鏡等作品。中班老師則動(dòng)員家長(zhǎng)們一起飲料瓶、果凍殼、光盤、吸管等，經(jīng)過巧手“打扮”變成漂亮的小鳥、小魚、鐘表、瓶偶等工業(yè)品。大班老師們和家長(zhǎng)們開展以稻草為主線，加以各類布和毛線一起制作動(dòng)態(tài)不一的稻草人娃娃等，最后這些作品都布置到我們幼兒園“綠色一條廊”中，每天孩子和家長(zhǎng)們經(jīng)過時(shí)都會(huì)駐足停留，欣賞片刻，大家不禁贊嘆：原來“垃圾”也能變“寶貝”呀！以后我們也會(huì)結(jié)合世界環(huán)保日等活動(dòng)安排“親子環(huán)保”主題畫比賽等，以“幼兒帶動(dòng)家庭”的形式，將環(huán)保教育滲透到家庭中。

三、趣味性：美術(shù)活動(dòng)后進(jìn)行自主有趣的“綠色材料”游戲

1.綠色手工創(chuàng)造中的區(qū)域游戲

在江蘇省課程游戲化的背景下，重視游戲的作用，尤其幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化的教育形式尊重幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒園教師及幼兒喜歡的活動(dòng)形式，也是對(duì)集體教育的有效補(bǔ)充，而且是落實(shí)《綱要》和《指南》精神的體現(xiàn)。每次美術(shù)活動(dòng)后，孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣仍保持著濃厚的興趣，區(qū)域活動(dòng)就是集體活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，所以我們會(huì)組織孩子們?cè)诿佬g(shù)區(qū)繼續(xù)延續(xù)這份快樂…

如大班的美術(shù)區(qū)域，我們結(jié)合主題《人們?cè)鯓庸ぷ鳌罚秃⒆觽円黄饎?chuàng)設(shè)“時(shí)裝設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，老師們提供報(bào)紙、掛歷紙、包裝紙、舊撲克、光盤等和一些輔助材料，組織孩子們?cè)谛蕾p時(shí)裝表演后，鼓勵(lì)孩子們和朋友合作動(dòng)手設(shè)計(jì)漂亮的時(shí)裝。

2.綠色繪畫涂鴉中的區(qū)域游戲

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的開設(shè)中，我們除了在班級(jí)僻靜的一角創(chuàng)設(shè)“美術(shù)區(qū)”，還結(jié)合我們幼兒園墻面有較多的落地玻璃窗，有的班級(jí)就利用中玻璃窗，提供顏料、毛筆或棉簽、水彩筆、抹布等，任孩子在窗上自由涂鴉，感受繪畫的樂趣。如果畫錯(cuò)了，只要用抹布輕輕一擦就可以重畫，節(jié)約紙張，非常環(huán)保。除此以外，老師們通過繪畫主題，如“讓地球媽媽笑起來”、“節(jié)約用水”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等主題畫讓孩子們用繪畫的形式向周圍的家人宣傳一起來保護(hù)我們的環(huán)境，讓綠色走進(jìn)孩子心里，也走進(jìn)家庭。

從綠色材料收集到綠色美術(shù)活動(dòng)再到綠色區(qū)域游戲，我們?cè)趧?chuàng)造綠色美術(shù)的同時(shí)，也在塑造著綠色的老師，綠色的幼兒，綠色的思想，乃至綠色的未來，綠色的世界。我們將繼續(xù)探索更多的綠色材料投放到美術(shù)活動(dòng)中，并努力嘗試更多的方法和手段去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，希望我們的探索與實(shí)踐會(huì)為幼教工作帶來綠色的啟示，我們期待，從綠色開始會(huì)有無數(shù)對(duì)世界有著綠色憧憬的人們開始自己的綠色情思，綠色播種，綠色征程，一直到“綠蔭冉冉遍天涯”。