淺議問題學生的轉化策略

劉銀芳

摘 要： 問題學生是學校和家庭教育中被忽視和遺忘的孩子。問題學生的存在，對班級管理和發展有很大影響。如何在班級管理中更多地關愛問題學生，尋找問題的所在，正確引導他們走出陰影，從而實現最佳教育效果，是班主任面臨的一項重要課題。作者結合多年班主任經歷，就問題學生的教育及轉化策略進行初步探索。

關鍵詞： 問題學生 有效轉化 策略 探索

問題學生是一個特殊群體，其存在不僅直接影響教育教學質量整體提升，還是一個不容忽視的社會問題。轉化問題學生是素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任。

一、用愛心春風化雨

班級管理中難免遇到問題學生。倘若因為問題學生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，將對學生個人成長和班級管理產生很大影響。班主任若能及時關注問題學生，用愛心打動他們的心靈，用耐心促使他們轉化，將取得意想不到的教育效果。

學生小強，聰敏機靈，圓圓的臉上嵌著一雙會說話的大眼睛，但在課堂上常搞一些小動作，令老師很頭疼。一次數學課上，學生對相遇問題的不同解法進行激烈討論。我正在板書習題，轉頭間，坐在第五排的小強不見了。我快步來到他的座位前，原來小強趁我板書習題的間隙，偷偷溜到座位下面聚精會神地疊紙飛機，全班同學的目光齊刷刷地投向了他。小強抬頭看見了我，著實嚇了一跳，臉漲得通紅。我讓他回到座位上，參與學習小組的討論，下課后，請他來辦公室談話。原來，四年級上學期，教數學的是快退休的王老師，老王體弱多病、精力不濟，上課時只顧著認真講解，忽視課堂紀律，給調皮搗蛋的學生有了可趁之機。小強幾個經常趁王老師不注意，偷偷溜到課桌下，不是疊紙飛機，就是搞怪動作，影響周圍同學學習。了解情況后，我苦口婆心地教育他，讓他認識到，課堂上搞小動作是不對的，不僅耽誤了自己的學習，更干擾了課堂秩序，進而影響全班同學學習。我又以學校優秀學生的事例耐心啟發，諄諄教誨，小強羞愧地低下了頭。學期結束時，他以優異的成績奪得班級第三名。

二、反復抓、抓反復，常抓不懈

小君是六年級上學期外校轉來的一名學生，身體羸弱、眼睛斜視，但在原來的學校經常打架斗毆、惹是生非、搞惡作劇，讓老師和家長很苦惱。四年級時，小君逼迫一名二年級學生請客，那位同學沒答應，就被小君打得鼻青臉腫。五年級上學期，有一次被高年級學生打敗后，就偷偷把那位學生自行車的后輪胎扎了個洞。還有一回，結識了社會上的小混混，為表示誠意，偷大人的錢給哥們買了手機，給自己買了游戲機。沒有不透風的墻，小君偷錢的事讓家人知道了，爸爸盛怒之下狠狠揍了他一頓。事后，小君依舊我行我素，沒絲毫悔改。爸爸很無奈地給他轉了學，看能否有所轉變。剛到我們班時，小君沉默寡言、規規矩矩，但兩周后的一次品德課上，李老師講得妙趣橫生、引人入勝，小君卻心不在焉，趁前面同學認真作業之際，給人家衣領上用膠帶粘貼了小紙條，上面畫著小豬，配有文字“日本豬”，惹得全班同學哄堂大笑。李老師很生氣，罰他站了一節課，他卻嬉皮笑臉、無所事事，李老師很無奈。家訪時，我了解到小君的父母離異，爸爸忙于生意，對孩子疏于管理。在后來多次談話中，我悉心教導他，人是不能選擇自己的出生的，愈是環境特殊，愈要做好自己。并適時激勵他勤學上進，切不可破罐子破摔。一次次悉心教導，終于感化了小君，他深刻認識到了自己的錯誤，行為明顯規范了，勞動時總是搶在最前面，為我班多次獲得流動紅旗立下了汗馬功勞。

對于屢教不改的學生，必須反復抓、抓反復，常抓不懈，方能徹底轉化。

三、因勢利導、循循善誘

學生小麗，愛慕虛榮，性格叛逆，個性倔強。五年級上學期，有一次她爸爸打來電話，讓我幫他問問小麗將他新買手機的電池藏哪兒了。課間，我找小麗談話，了解到事情的經過。原來，昨天她爸爸從外地出差回來給弟弟買了精致的玩具，沒有給她帶來心儀已久的連衣裙。敏感的小麗就認為爸爸偏向弟弟，冷落了自己，心生不滿，賭氣將漂亮的長發剪短，用小刀把弟弟的新夾克劃了幾道印子，覺得還不解恨，晚上趁大人不備，將爸爸的手機電池摳下，扔到下水道里。問清詳細情況后，我耐心勸導她，幫助小麗明白了自己過于偏激的行為及其危害，教育她理解父母、關愛家人。溫馨的話語如涓涓細流滋潤著心田，她若有所悟地離開了。經過多次談心，小麗有了很大的轉變，不僅能理解家人，而且關愛同學，經常幫助家庭困難的學生。2015年還被學校評為“優秀少先隊員”。

四、多方協調，不厭其煩

教育、轉化一名問題學生非一朝一夕之功，是一個反反復復的過程。班主任要認清轉化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期計劃和打算，不斷調整方法進行教育，還要與科任教師及時溝通，與家長密切配合，步調一致地對問題學生進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督；耐心細致、不厭其煩，這樣才能促使他們養成良好的行為習慣和學習習慣。

總之，問題學生的教育轉化是一項系統工程，需要教師付出更多時間和精力。但我深信：只要我們堅持以人為本的教育理念，用真心呵護他們，用誠心善待他們，用耐心感化他們，堅定信心、科學教育，就一定能使問題學生得到有效轉化。