激勵方法在綜合實踐活動課中的應用探究

尹文欽

摘 要：激勵方法作為一種常見而有效的教學手段，在綜合實踐活動課程中的實施與應用，能收到良好的教學效果。要結合學生身心特點給予激勵，結合課程內容進行多元化評價，結合教學進程適時適度激勵。

關鍵詞：激勵方法；綜合實踐；活動課程；應用研究

中圖分類號：G623.9 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0025-01

綜合實踐活動課程的提出是新一輪基礎教育課程改革的亮點之一，標志著我國基礎教育課程結構的新突破和課程形態的新建構。綜合實踐活動課程開設的目的是讓學生走進社會、走進自然，在擴寬學生知識層面的同時，培養學生的人際交往、生活自理、觀察分析、團結協作以及動手實踐等綜合能力，培養學生責任意識以及對自然、生活的熱愛，為學生綜合能力的培養和良好人格的形成奠定基礎。

一、結合學生身心特點給予激勵

6歲～13歲的少年學生，身心還未發育成熟，無論是思維、心智、動手實踐等各方面均需要教師及家長給予相應的引導。在綜合實踐活動課程教學中配合有效的激勵方法可以提升學生的學習興趣，增強課堂參與的主動性和積極性。教師在采取激勵措施時應注意結合學生的身心特點，采取合適的激勵措施。比如在“制作葉子標本”這一課程中，在課前教師可以給予學生適當的目標激勵。對收集的葉片完好、葉片觀察仔細或者標本制作精美的學生，可給予口頭表揚和小紅花獎勵，可以是個人獎勵，也可以是小組獎勵，從而激勵學生以積極、認真的態度參與課程。教師可以根據葉子標本的制作過程和制作方法將課程細分為多個目標。材料準備環節、采集方法、觀察內容、制作步驟、學生合作、標本展覽等方面均可以設立相應的激勵目標。除了對表現優秀的學生給予表揚和激勵之外，對動手能力欠佳、制作過程出錯的學生應同樣給予針對性的激勵，采取恰當、委婉的語言對學生進行鼓勵，幫助學生克服困難，樹立信心。小學生具有表現心理、從眾心理和競爭心理，針對不同年齡段學生的心理特點采取恰當的激勵方法可以達到事半功倍的效果。

二、結合課程內容實行多元化評價

在綜合實踐活動課程中，教師實施激勵方法的主要手段就是評價。因此，教師應該結合具體的課程內容實行多元化的激勵評價，讓學生體驗到學習、思考、實踐活動的樂趣和成功的喜悅，增強學生觀察思考、動手實踐的能力。在評價形式上可以采取學生自評、學生互評、教師點評和家長評價等形式。學生自評可以讓學生學會以客觀的態度總結反思自己的言行、態度和學習的效果；學生互評可增強學生之間的交流、互動和合作，互相評價、互相借鑒、互相欣賞，使學生學會取長補短，增進同學之間的友誼；教師是學生的榜樣，教師的評價對學生有巨大影響力；家長的關心和關注對學生健康成長具有重要意義，家長評價具有關鍵的作用。在評價內容方面可以是語言評價，也可以是動作評價。比如在“制作葉畫”這一課程中，在學生制作過程或者作品完成后，教師應以欣賞的眼光去看待學生的制作過程，以肯定的語言給予學生評價和鼓勵。比如“XX做得很認真，葉畫貼得很漂亮！”，使學生感受到教師的關注和肯定，進而提高自信心。動作評價也是一種十分有效的評價方式。比如在學生制作葉畫過程中給予微笑或者激勵、贊美的眼神。在欣賞學生的葉畫作品時給予鼓掌、伸大拇指、輕拍肩膀等動作以表達肯定、贊美和鼓勵。

三、結合教學進程適時適度激勵

恰當、合理的激勵能夠增強學生的自信心和學習動力，但是過度的激勵則很可能適得其反，容易導致學生驕傲、逆反、自卑等不良的心理反應。因此，教師在采取激勵方法配合綜合實踐課程的教學時，應注意結合教學進程以及學生的具體表現適時適度地給予激勵。比如在“制作泥塑”這一課程中，教師在課前可以利用多媒體幻燈片為學生展示十二生肖圖像以及可愛、漂亮的泥塑制品。通過圖像展示，不僅能吸引學生注意力，還能起到激勵的作用，會使學生充滿激情地學習制作泥塑。在學習制作中國結的實踐活動課中，部分學生難以理解復雜的編制程序和方法，進而產生自卑、氣餒的消極心理，這時教師應適時給予激勵，再次打開幻燈投影，放慢速度為學生示范編制過程，并提醒學生仔細看，還要以“大家都很棒！你一定可以做好！”等語言或者其他鼓勵性動作激勵學生。同時，教師還應該不斷地加強學習，完善自己，提升教學水平和職業素養。在教學過程中，尊重學生差異，平等對待學生，多關心學生，同學生建立和諧、平等的師生關系，拉近師生的距離。在采取激勵措施時，除了把握好時機之外，還應注意控制好度。比如在學生分組合作學習中，教師給予表現優異的小組表揚是無可厚非的，但是表揚的同時還應合理地指出該小組存在的不足，以使學生能夠保持良好的心態，積極改進。對于理解能力、動手能力較差的學習小組或學生，不應過分強調其不足，或者一味讓其向其他小組同學學習，以免打擊學生的自信心和自尊心，而應以肯定、鼓勵的方式加以激勵。

四、結束語

總之，綜合實踐活動課程不僅可以滿足學生社會生活實踐等方面的需求，還有利于學生責任感、創新思維、熱愛生活與自然情感的培養，對培養學生綜合實踐能力和健全人格具有重要的意義。

參考文獻：

[1]周飛躍.讓綜合實踐活動課鮮活起來[J].小學科學，2016（04）.

[2]吳曉清.多媒體在綜合實踐活動課中的優化效果研究[J].成才之路，2016（10）.