淺議《模具計算機輔助設計》課程考核方式改革

張小聰

摘 要： 《模具計算機輔助設計》課程考核主要存在平時成績的考核不科學，期末考核不能體現創新精神，本文結合學生的培養目標，考慮學生的長遠發展，提出課程考核改革的建議。

關鍵詞： 《模具計算機輔助設計》 考核方式改革 高職模具設計與制造專業

高職模具設計與制造專業是培養具有模具設計與制造行業相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識，具有較強的模具設計與制造能力，具有較強創新精神和探究精神的專門人才。《模具計算機輔助設計》是模具設計與制造專業課程體系中的一門重要的專業課程，本課程主要講授建模、制圖、裝配和注塑模向導等內容。開設本課程，不僅需要培養學生利用軟件進行模具設計的能力，還需要培養學生的創新意識和創新能力。課程考核對學生的學習起著指揮棒的作用，本文對本課程的考核方式進行了討論，力求在考核學生的實踐動手能力的同時注重引導學生培養創新精神。

一、現有考核方式存在的問題

《模具計算機輔助設計》課程一般采取平時成績加期末考核的方式，平時成績主要由考勤、作業和課堂表現組成，期末考核有的采取試卷進行知識考核，有的采取上機操作的形式進行。這些考核方式主要存在以下問題：

1.平時成績的考核操作過程不夠科學

考勤的記錄一般是從上課到下課的這一時段學生來到課堂就算是到堂，最多算是遲到，有的學生在上課幾分鐘后來到課堂被記錄為遲到，有的學生在下課前幾分鐘趕到課堂的也只記錄為遲到，這顯然是不公平的，并且對促使學生按時趕到課堂認真學習意義不大。作業的考核一般是看作業的評分，對缺交作業和遲交作業沒有相關的處理措施。并且由于本課程是軟件課，對于作業應該是課堂完成現場評分還是課后完成上交后評分一般都沒有進行認真思考。課堂表現的考核主要是積極回答提問和遵守課堂紀律方面，但是這兩個方面比較難將其量化到考核分值中。

2.期末考核不能體現創新精神的重要性

采取試卷進行知識考核的一般都有唯一的標準答案，學生只要識記能力較強即可獲得高分，本課程主要是培養學生的實踐動手能力，所以采取試卷進行知識考核的方式是不可取的。但在有的地區，由于職業資格的考試需要進行應知測試，還是有些院校采取使用試卷考核的方式進行期末考核。現在大多數是采用上機操作的形式進行期末考核，但是考核的內容一般是任課教師在平時上課過程中示范過的習題，學生一般按照老師所示范的進行操作即可。有的試題雖然不是平時示范過的，但一般只是形狀和尺寸發生變化，所使用的命令和操作步驟基本是相同的，這都不利于學生創新精神的培養。

二、《模具計算機輔助設計》考核方式的改革探索

針對以上存在的問題，結合學生的培養目標，考慮學生的長遠發展，我們在進行考核時要注意以下方面：

1.嚴肅考核態度

教師在對學生的考核過程中，不管是平時考核還是期末考核，還是最終的綜合評定，都應該以嚴肅認真的態度對待。一方面是對學生負責，讓學生感受到考核的公平性。另一方面，老師要意識到考核過程的本身是對學生的一種教育，老師嚴肅認真的態度會讓學生認識到不管是現在的學習還是以后的工作都應該腳踏實地，一步一個腳印地把它做好，最終才會得到相應的回報。對學生而言，應該以嚴肅認真的態度對待考核，平時按照要求把各項該做的事情做好，認真學習，及時關注自己被考核的情況，最終才能得到理想的考核結果。

2.將平時成績進行量化考核

《模具計算機輔助設計》課程都是兩小節課或四小節課連排，每小節40分鐘或45分鐘。可以規定，上課鈴響完后還未趕到教室者為遲到，下課鈴響之前離開教室者為早退，其中遲到或者早退的時間達到和超過半小時者為曠課，并且按每兩小節課一次進行計算。作業不允許遲交，缺交一次等同于曠課一次，并且計算作業平均分時以實交作業總得分除以應交次數進行計算。在課堂上玩游戲、玩手機、打瞌睡等違反課堂紀律者第一次記等同于遲到一次，第二次記等同于曠課一次。遲到和早退兩次等同于曠課一次。曠課次數達到學期本課程上次次數的30%者直接評定為不及格，達到60%者取消考試資格，直接重修。

3.科學設計期末考核內容

期末考核應盡量采用上機操作考核的形式進行，這樣才有利于對學生的實踐動手能力進行評價，為今后的教學總結經驗。首先，期末考核的內容不能是教師在平時上課過程中所示范過的內容，否則學生只需要記住老師所示范的步驟就獲得好的結果。應該選取課堂上沒有使用過的習題作為考核內容，這樣有利于培養學生運用所學知識技能解決實際問題的能力。其次，試題要讓學生有發揮創新的空間。試題不只有一種解決的方法，否則學生的答案將千篇一律，同時也可以考慮采取加分題的形式鼓勵學生創新。

4.采取適當形式將考核結果的有關細節向學生反饋

由于期末考核之后學生就放假休息，任課教師在下學期不一定承擔同一班級的授課任務，導致學生都只知道自己的最終考核結果，而不知道為什么會是這個結果，這樣使得考核對提高學生能力和強化教學效果的意義大打折扣。因此，任課教師應該采取適當形式將考核結果的有關細節向學生反饋，如通過QQ群，或在下個學期找個時間走進班級進行反饋等形式。反饋的內容主要包括學生出錯率較高的問題說明及解決方法介紹，班級整體的考核情況，并接受學生個人核查自己的考核情況。

三、結語

《模具計算機輔助設計》課程是模具設計與制造專業的核心課程，課程的考核方式直接影響本課程的教學質量，因此，我們應該嚴肅考核態度，量化平時成績考核，科學設計期末考核內容，及時反饋考核結果，讓考核發揮應有的作用。

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