農科化學基礎課試題庫建設的對策及深化探討

劉紅梅　王月輝　梁力曼　劉曉敏　鄭學芳

摘 要： 農科化學基礎課題庫建設，要致力于從專業需求及學生實際出發，體現課程特點，注重基礎理論及應用知識點的考核。本文分析了試題庫建設的意義及現有考試方法中存在的問題，提出了適應化學基礎課題庫建設的思路和對策，從而進一步發揮考試在教學評價、促進質量工程中的推動作用。

關鍵詞： 農科化學 題庫建設 考試改革

我校農科多個專業開設的大學化學課程和學生專業聯系緊密，擔負著為學生筑牢專業基礎，促進其今后職業發展的重任。學以致用是教學的最終目標，考試是整個教學工作中的重要環節，是教學質量最基本、最重要的測定和檢查方式，也是學生學習效果最直接的評價、檢測方式。現代教學特別是同頭課教學中，試題庫建設在教學考核中發揮的積極作用越來越受到密切關注。

一、考試現狀、存在的主要問題

到目前為止，我校農科化學基礎課考試主要采用傳統教考一體化的模式，這種模式在實踐中暴露出來的問題主要有：首先，大學教育與中學相比而言，雖然更注重的是教師教學的創新性、手段的多樣性、教學內容的拓展性，這在人才培養過程中體現了高等教育的特點，是應該發揚提倡的。但是由于教考合一，教學過程中不可避免地出現了一些不良現象。各任課教師自教自考，往往導致教師在教學過程中有不同的取舍和針對性。如教師在教學過程中不完全尊重教學大綱，對一些知識的處理隨意性強；自己感興趣的、研究透徹的多講，不感興趣的少講甚至不講，等等，結果使學生應該掌握的知識掌握不到位。二是教師輪流出題，即各任課教師根據教學經驗出題，不同教師出的題型、題量不同，內容上側重點不同，試題難易程度也不同，隨意性較強，沒有統一的標準，這樣的考題對于不同教師任課的各平行班來講，公平性難以把握。三是一些教師為了體現教學效果良好，學生能夠考出好的成績，采取隨意降低難度、劃重點、復習暗示等方法放松要求。教師的個人思路畢竟有限，試題重復現象時有發生。這樣的考核導致學生只要掌握易考知識點就能應付考試，平時學習沒有壓力，容易導致臨考突擊應付的被動學習局面，對學習的知識往往是一知半解，最終導致教學質量檢驗的表面化，難以反映教與學的真實現狀。學生的基礎知識掌握和學以致用能力難以達到理想要求，考試的可信度和有效性隨之降低。

伴隨著教考合一出現的教什么考什么、不教不考、試題重復等問題，最終導致學校易管，教師易教，學生易學的低水平培養模式，考試結果必然不能完整反映學生學習的能力和水平，這與我院培養高素質學生的目標相違背。題庫建設是考試命題由傳統方式向現代方式的轉型，也是我院精品課建設的必然要求。通過發揮教學團隊集體智慧，建立適合我院實際情況的科學合理的試題庫，使試題客觀標準化，克服個人主觀化，實現教考分離，客觀評價教學水平和學生學習效果，促進教學相長，對提高應用型人才培養質量，具有積極推動作用。

二、農科化學基礎課試題庫建設基本對策

試題庫建設與應用，能夠解決農科化學基礎課在教學評價中存在的突出問題，更好地適應人才培養方案對人才培養不斷變化的要求。

1.題庫建設的原則和目標

試題庫建設過程中要堅持創新原則，以課程教學大綱為建設的主要依據，符合我校的人才培養目標，符合農科教育“理論知識夠用，強調技能，提高素質”的特色，努力建成方便實用、覆蓋面廣、題型豐富、重點突出、格式規范、附件齊全的開放式、活的試題庫，從而能夠有效檢驗教學質量、評價學生學習成果，真正落實教考分離、因材施考，為提高教學質量和培養高質量應用型人才服務。

2.命題原則與試題篩選

命題遵循實用性、標準化、創新性原則：實用性是根據教學實際及教學大綱、教材的要求作為確定各知識點的基本依據。標準化的基本要求是題型合理、與教材內容相匹配、考點明確、格式規范、答案清晰明了、難度劃分合理、評分科學。創新性是避免只在已有現成試題基礎上的加加減減，全盤照搬，而應做到結合新形勢下學生實際、專業需求自主設計編寫適當新穎、有活力的試題。

依據命題原則，在試題篩選中做到一是題型豐富：根據化學課程性質，客觀題主要包括選擇題、判斷題、填空題、命名題、反應題；主觀題有簡答題、計算題、鑒別題、推斷題等。二是覆蓋面廣：命題范圍要覆蓋課程的基本章節。組配試卷時注意每份試卷的內容應涵蓋基本章節，并避免同一問題在統一試卷的不同類型題中重復出現。三是難易比例適當：要保障題庫試題難易程度適度，需要在很容易、較容易、一般、較難、非常難之間保持適當比例，要求每類試題合理分出相應的難度層次。四是重點突出：命題時應突出最基本的、相對重要的、要求學生必須普遍掌握的內容，可通過較多的題量和分值體現。

3.試題入庫組卷

試題編輯入庫后，可以根據程序設計系統能夠依據對題型、題量、難度、分值、知識點分布等自動隨機抽題組卷，也能夠根據需要實現人工手動組題。

4.題庫完善與應用

隨著課程不斷改革和調整，試題庫建立后，應根據學時變化、學生水平、教材及教學大綱的修訂、科技進步、學科發展等及時增刪調整內容，確保試題庫的有效性和合理性。對試題比較少或被遺漏的知識點，可以根據需要在題庫應用過程中有針對性地增加和補充。

三、試題庫建設的進一步深化思考

為進一步加深試題庫系統的科學管理和應用，以考促教、以考促學，推動教學改革，加快質量工程建設，試題庫應有更高的建設目標。

1.題庫建設高起點

建設題庫應有高起點，教師間要廣泛交流經驗，凝心聚力，集思廣益，恰當吸收和利用外部參考資料及其他題庫建設先進經驗，達到題庫題型科學化，內容廣泛化，難度階梯化，成績評定合理化，促進學生能力綜合化。

2.建成動態的、活的試題庫

題庫建設不是一勞永逸的，試題庫建設要從學校及學生實際出發，不斷更新，增加新的試題，淘汰過時的試題，做到理論知識和現實應用相結合，傳統知識和前沿知識相融合，達到新舊有致，同時注意及時修改不合理的程序參數等，以適應不斷變化的形勢，才能始終保持題庫的生命力。

3.拓展題庫的輔助教學功能

除了發揮題庫的考核、評價功能外，將試題庫作為一種優勢教學資源的理念融入題庫建設中。試題庫是課程內容的濃縮、升華、提高和補充。隨著課程教學改革的不斷深入，包括化學在內的很多基礎課的學時都有不同程度的壓縮。要想在更短時間內，達到理想的教學效果，就必須在課堂教學模式改革中找準切入點。教師需摒棄“滿堂灌”式的教學模式，更多采用引導式的教學模式。多年來的教學經驗告訴我們，僅僅通過教師的語言引導，學生很難找準目標和方向。題庫來源于課程，又超越了課程內容體系，能夠檢驗學以致用的效果，如果建成開放式試題庫，學生就能夠隨時隨地上網做題，復習相關知識，可以在平時真正做到實際模擬，檢驗學以致用的效果，這樣會極大地激發學生的學習興趣，增強學習的主動性，這正是題庫開放所要達到的目的。

科學合理的試題庫建設使傳統命題方式上升到一個新臺階，使教師統一思想認識，調動集體智慧，真正發揮教學大綱的指導作用，能夠克服教師個人命題帶來的隨意性、偏向性和暗示性等弊端，可以滿足不同專業對同一基礎課的課時、內容、范圍、深度、難度等方面的不同要求，其教學質量的測定和評價更科學合理，具有更高的可信度。題庫建設及應用有助于端正教風、學風、考風，促使教師更好地把握教學大綱、教材和各知識點之間的聯系，改進教學方法，學生更認真地聽課、復習，增強學習的主動性、自覺性。由此試題庫建設能夠真正落實以考促教，以考促學。

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基金項目：2015年河北科技師范學院試題庫項目“農科化學基礎課題庫建設的研究與實踐”（項目編號：JYTK201504）。