初中耐久跑教學突發事件的預防與處理策略

喬軍

【摘 要】 體育教學與其他課程的教學環境不同，它是在開放的空間進行的師生雙邊活動，容易受到外界因素的干擾，在教學過程中發生不可預測性突發事件的機率較高，因此，需要體育教師有一定的教學能力和教學智慧。文章針對耐久跑教學中突發事件的預防與處理策略進行了全面闡述：對于耐久跑教學中發生的突發事件，教師要從容面對，妥善處理，尊重學生，因勢利導，最大限度地減少或避免突發事件的發生，做好突發事件的預防和處理。

【關 鍵 詞】 體育教學；耐久跑；突發事件；預防與處理

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）24-0063-02

教學突發事件是指在教學活動進行中出現的偶發事件，且完全處于教師教學計劃之外，通俗來說，可以理解為教師預設范圍之外的且在教學過程中突然發生的事情。教師應如何處理教學中的突發事件，保證教學有效進行呢？

八年級田徑教學中的耐久跑教學，動作看起來簡單，但想要完全掌握技術動作有一定的難度，且多數學生怕苦、怕累，因此，耐久跑教學中常常會出現一些意想不到的突發事件。如果教師能從容應對，因勢利導，發揮自身的教育智慧加以正確處理，勢必能使耐久跑教學達到事半功倍的效果。

一、耐久跑教學中突發事件的預防策略

要有效處理課堂突發事件，預防是關鍵，因此，教師應通過備課，預設課堂采用的教學方法和組織形式，并悉心積累教學經驗，做好安全預案，做到防患于未然。

1. 備課是上好課的基礎，是預防突發事件的根本

在課前，教師要設想教學中可能出現的技術上和來自學生學習過程中的外部干擾，制定預防對策。

（1）備學生。了解和掌握學生的基本情況是上好體育課的基礎，是預防和減少突發事件的基本手段。體育教師要了解學生的身體健康狀況、身體特點和運動水平以及平時上課的表現，并及時了解學生的思想動態、出勤情況，只有課前做到心中有數，有的放矢，才能真正實現因材施教，保證體育課順利進行。

（2）備教材。體育教師要熟悉課標和教材，根據耐久跑教材的內容和學期計劃，系統地制定耐久跑單元教學計劃，并充分了解耐久跑教學內容的任務、要求，深入鉆研耐久跑教材和教法，掌握重、難點，同時還要考慮課堂的組織教學形式、內容安排的先后順序、教學步驟，以及要采取的學習方法和安全措施等，預計教學中可能會出現的突發事件并制定預防措施。

（3）備場地、器材。根據學校場地器材的實際情況切實做好課前安全檢查，包括場地器材的規劃、維修、保護和利用，從而避免突發事件的發生，保障耐久跑教學安全。

2. 通過科學、合理的課堂教學組織形式和練習方式，預防耐久跑學習過程中出現突發事件

（1）合理的教學組織形式可以減少或預防課堂突發事件的出現。教學時，教師可根據班級人數的多少和學生跑的能力，把學生分成若干個練習小組，每組6～10人，選定一名小組長負責帶領學生練習，并要求小組學生團結協作，共同完成學習任務。

（2）變化多樣的課堂練習方式能夠提高學生練習的興趣。實踐證明，多變的練習方式可以使學生注意力集中，避免突發事件的出現。因此，教師要根據學生的特點，調動學生的積極性和練習興趣，采用變化多樣的趣味練習方式，包括走跑交替、輪流領先跑、圖形跑、往返跑、自然地形跑、讓距離跑、定時跑、變速跑、各種游戲練習，等等，這些方法要因人而異、靈活運用。比如，進行圖形跑練習時，教師就可根據學生人數和場地的大小以及上課班級的多少，把學生控制在一塊籃球場地內，利用籃球場地現成的標志線進行對角線跑、弧形跑、“S”型繞標志物跑等練習，讓學生在教師的視線內活動，從而有效監督和控制學生的跑速，掌控其運動量的大小，幫助他們調整呼吸和節奏，避免出現因運動量過大或跑的動作不合理而引起的運動中腹痛或者中暑等現象。

（3）注重觀察，加強對課堂強度、密度的監控。教學時，教師可通過觀察學生的面部表情及測量靶心率的方法掌控學生的運動負荷，從而有效控制練習過程中的突發事件。例如，當學生面色蒼白、運動變得遲緩時，就要提醒他們通過由跑到走或者停止運動來減小運動強度。在測量靶心率時，則可通過調整練習時間和強度，避免有學生達不到運動量或者因運動過量而引起運動損傷的情況。

3. 認真進行課后反思，不斷總結教學經驗

課后，教師應針對教學情況進行反思，并記錄其不足，思考如何改進教學方法，從而積累豐富的教學經驗，減少耐久跑教學中出現突發事件的機率。

二、耐久跑教學中突發事件的處理策略

耐久跑教學以身體練習為主，內容單調、枯燥，且在開放的空間下進行，不確定因素較多，學習過程中由于激烈的身體運動和對抗，難免會有教師意想不到的事情發生。但如果教師在學生練習過程中對突發事件處理得當，不但不會影響課堂教學，還能對學生學習起到促進作用。

（1）照顧主體，個別處理。耐久跑練習一般是集體活動，由于學生身體素質的差異性，在跑的過程中，難免會有學生掉隊。針對掉隊的學生，教師要先令其離開跑步路線，不要影響其他學生的練習，而后再采取個別處理的方式：首先，了解學生掉隊的原因，并及時采取應急預案。例如：鞋帶開了，令其整理好服裝，快速歸隊；在運動中出現腹痛或者岔氣癥狀，則令其慢跑調整呼吸和跑的節奏，或者停止運動。

（2）尊重學生，寬容處理。寬容是一種美德，是一種豁達和自信。對于課堂中出現的突發事件，教師要理解、尊重、愛護學生。有時教師一個期待的眼神、一句鼓勵的話語，都可以讓學生認識到所犯的錯誤并自覺改正，無須教師多言。此外，尊重學生也會拉近與學生之間的距離。融洽的學習氛圍和教師的人格魅力也是無聲的語言，即使出現了突發事件，教師處理起來也會得心應手，輕松解決問題。

（3）隨機應變，冷靜處理。耐久跑項目距離比較長，學生存在學習態度、性別和身體素質的差異性，課堂中可能會出現閑聊、嬉戲打鬧、溜號或者學生之間發生矛盾沖突等現象。對此，教師首先要了解出現這些現象的原因，可以隨機制定課堂規則制約學生的行為，使學生注意力集中。同時，教師還要靈活運用教學方法，可以通過分組，要求學生以小組合作形式跑完全程，要求本小組學生團結協作，幫助體質差的學生完成跑步任務，也可以考慮把游戲作為耐久跑的輔助練習，從而提高學生的練習興趣。例如，游戲“8”字接力、折返跑接力等。其次，對于課堂突然出現的事件，教師要針對不同學生區別對待，切不可急躁，要弄清楚導致突發事件的原因，講究批評的藝術并及時解決矛盾，使學生主動改正錯誤，最終有效完成課堂任務。

（4）掌握尺度，激勵處理。處理課堂中的突發事件時，教師要把握好尺度，否則就會阻礙課堂的教授、學習。在耐久跑練習過程中，會有一部分學生因為體質差而跑的速度慢，對于能夠堅持跑下來而落在后面的學生，教師要用語言或者贊許的眼神鼓勵他們繼續努力。對于學習中出現的突發事件，如絆倒事件的發生，教師要根據學生情況及時處理，如有嚴重的擦傷，建議去校醫室及時包扎處理，比較輕的則可以鼓勵學生克服困難，堅持跑完全程，實踐證明，有針對性地處理利于培養學生吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的精神。

總之，要做好耐久跑教學過程中突發事件的預防和處理工作，教師就應具有一定的教學能力和教學智慧，通過科學有效地組織教學，以預防為主，在教學中不斷總結經驗，最終達到靈活處理突發事件的目的。

（編輯：朱澤玲）endprint