名師時朝莉與她的互聯網教育故事我和《彩虹花和閱課》

特約記者_時朝莉　供圖_滬江

名師時朝莉與她的互聯網教育故事我和《彩虹花和閱課》

特約記者_時朝莉供圖_滬江

時朝莉老師

彩虹花，我的新開啟

2015年8月，我參與親近母語與春桃基金會共同組織的“點燈人伙伴計劃”，成為一名公益導師，因緣際會，分配到了六和公益閱讀團隊。六和公益要在滬江開設網絡公益課，懵懵懂懂，我走進了滬江，接觸了CCtalk這個軟件，并嘗試著進行網絡閱讀直播課。

我是第一次感受這樣的形式：我在家里電腦上安裝上CCtalk軟件，傳上課件，上課，來自全國各地的孩子、老師在家里通過手機、平板電腦或者電腦就可以聽課了。如果有耳麥，也可以舉手上麥和我直接互動。

同樣一節40分鐘的閱讀課，平時最多一個班級的孩子共同參與，但是在網絡上，打破了時間、地域的限制，想聽的都可以聽，如果沒有趕上直播，還可以聽回顧課，如果需要，回顧課可以反復回聽。

我驚呆了，有種走進了新的世界的感覺。

同時，有種新的想法從我心頭升騰，如火苗般不可抑制：從2008年開始，我一直在教室里開展晨誦、午讀、童話劇等新教育兒童課程，積累了相對豐富的經驗，如果我把其中的一部分課程放到CCtalk上，同樣的單位時間，說不定可以有更多的孩子因此受益呢。

針對課程，我做了這樣的構想：

我們主要開設四種課程：

1、早安，晨光

2、讀個故事給你聽

3、神奇飛書

4、彩虹花小劇場

想到就去行動。我第一時間聯系了滬江首席教育官吳虹校長，表述了我的想法，她非常支持，建網絡教室、教我如何操作，安排團隊進行跟蹤指導和配合……

一切順利得像夢一樣。但很快，我就遭遇到了一個巨大的打擊。這么多課程，要同時開展，我一個人肯定忙不過來。恰好我在另外一個公益組織里擔任一個年級組的組長，帶著老師們研發并實施課程。我想，這么好的事兒，可以讓老師們一起參與。所以，我寫了群郵件，給老師們說了這件事的意義，同時，號召老師們一起來做這個公益網課。

想法是很單純的，可我沒有想到的是，因為我前期沒有進行有效溝通，很多人對滬江不太了解，對網課也有質疑，最后，我只好離開了這個我參與多年的團隊。因為我堅信：通過網絡公益課讓更多孩子受益，這會是一條正確的路。

這樣，在課程擱置了一段時間之后，2015年11月17日，CCtalk309889教室，彩虹花和閱晨讀開啟了。關于這節課，我寫下了這樣的文字：

從想做這個公益閱讀課程，到今天正式開始，中間發生了許多波折，我知道，“彩虹花和閱匯”一定會很美，但我卻不知道，它居然可以如此美妙。

鄭州、海門、南京、青島、宜賓、重慶、上海、湘西……四面八方的朋友們帶著孩子匯聚在一起，在短短的十五分鐘就這樣完美地詮釋了“彩虹花和閱匯”的內涵：因愛匯聚，傳遞幸福。

從公益網課變成幸福的邀約

迄今為止，彩虹花和閱課共授課51節，1.43萬次點擊率，363次全滿分評價。其中，絕大部分單次點擊率，背后都有可能是一個班級，幾十個孩子同時收聽。最多的單次授課，有九十多個班級的孩子在線參與直播。

所以，我無法完全統計直接聽課的孩子究竟有多少……

但我知道，河南、四川、山東、南京、貴州、云南、陜西、新疆……我的學生，逐漸遍布了全國各地。

那次，我去貴州做公益閱讀推廣，去一個學校調研時，無意間走進一個班級，老師看著我微笑，孩子們也看著我微笑，眼睛亮亮地。老師問孩子們：你們知道她是誰嗎？孩子們異口同聲笑著回答：時老師！

那一瞬間，我有點目瞪口呆了，我問他們，你們見過我嗎？孩子們七嘴八舌地說，在CCtalk上聽過我的晨讀課、閱讀課……

我無法用語言描述我當時的心情∶遠隔萬水千山，通過一節節網絡課，我和孩子們的世界，就這樣悄然相連……

2016年6月1日，我走進了河南商丘王二保小學。剛進校門，就看到一群孩子趴在二樓的欄桿上使勁跟我揮手，臉上的笑比陽光還燦爛：這個農村小規模學校，只有一百多人。最初，沒有設備，校長李志磊老師就把全校孩子集中到兩個教室里一起收聽和閱晨讀；原本他們是8：00才到校的，為了跟上和閱晨讀的時間，全校調整作息時間，7：30到校，7：40準時收聽直播課。所有老師全部進班，協助孩子們聽課、舉手上麥互動……

聽說了這些事情，我吃驚之余，有點擔心：這樣大幅度的動作，會不會引發其他問題：比如，家長的質疑、上級領導部門的干預？

事實證明，是我多想了。因為李校長和老師們做了扎實的工作，這些問題都沒有發生，而且，家長們還很支持、認同。不僅如此，家長們也拿起手機，在家里收聽和閱晨讀的回顧課，和孩子們一起讀詩，一起互動。

今年暑假，彩虹花和閱晨讀加開了詩朗誦專場。商丘王二保小學的孩子們給全國各地的老師同學展示了他們誦讀詩歌、改編詩歌的成果，很多家長還和孩子們一起朗誦。盡管網絡信號不好，盡管有些家長普通話不好，但是，他們充滿感情地誦讀，還是帶給我們深深地震撼：這，是從心底流淌出來的歌啊！

當然，既然是路，難免有坎坷。一路走來，其實我也是在不斷調整，不斷克服各種困難。首先，是對網絡直播的適應，其次是設備問題，還有人員的問題。

我之前計劃開四種課型，但因為一個人的時間和精力有限，不得不精簡，先從和閱晨讀開始。但，僅僅是和閱晨讀，也會出現特殊情況：比如，因為我個人突發原因無法完成某次授課，怎么辦？后來，在吳虹校長的號召下，我們匯聚了越來越多的老師：王菲、任敏、常亞琳、許小蘭、李志磊、馬淑玲等老師逐步走進來，開始和我一起分擔和閱晨讀，因為他們的加入，彩虹花越來越美。

與此同時，我們也成立了彩虹花磨課群，招募更多的老師走進來，學著進行晨讀磨課，為后面更多豐富課程的推進做準備。

為了讓更多老師和孩子們了解和閱晨讀課，我還寫了詳細的聽課攻略。

最后，我按照時間的順序，結合節氣、節日，選擇恰當的人詩歌，編排成晨讀課程體系，直接呈現到孩子們和老師們眼前；同時，把我的課程設想、聽課注意事項介紹給老師們，幫助他們快速適應網絡課堂；最后，通過彩虹花和閱匯社團發帖沉淀學習成果，讓大家的成長清晰可見。

彩虹花和閱課從公益網課變成了幸福的邀約、快樂的相逢。越來越多的班級走進來，老師和孩子們沉浸在詩歌中；沉浸在彩虹花和閱晨讀自由、潤澤的課堂中；沉浸在來自全國各地不同班級的晨讀故事中……

從彩虹花和閱論壇帖子里，你可以讀到很多很多故事：

一個又一個孩子的改變：從遇上詩歌到愛上詩歌，再到寫自己的詩歌，讀自己的詩歌，遇到新的自己，更好更自信的自己；

一個又一個班級的改變∶從在老師的帶領下走進晨讀，到孩子們自己提前到校打開電腦，做好晨讀的各項準備，再到積極踴躍互動，展示自我，熱情、開朗自信，讓老師們都為之驚嘆……

一個又一個學校的改變：或者是偏遠村小，或者是大山深處的學校，因為小小的晨讀課，孩子們愛上了閱讀，愛上了詩歌，自信快樂，如小花一樣朵朵綻放，令人欣喜……

這樣的故事很多很多。我無法揀選，因為，每個故事都那么獨特；每個生命的成長都那么獨特，這是他們生命的歌。