做有思想教師，培養有思想學生

熊興旺

摘 要： 創新是一個民族進步的靈魂，也是新課程改革背景下學生必須掌握的能力之一。信息技術是小學教育中的一門基礎課程，重在培養學生信息技術的運用能力，而信息技術運用能力的基礎是創新能力。本文從創客教育角度探討應如何提高學生的創新能力，需要有思想的教師，重視培養學生的創新習慣，進而培養出有思想的學生。

關鍵詞： 創客教育 創新習慣 創新能力

21世紀是信息技術的時代，信息技術對學生的生活、學習和日后的發展都有較大的影響。因此，小學教育應重視信息技術課程的開設和教學，注重培養學生的創新能力。現階段，創客教育已成為小學信息技術教學的發展趨勢，注重提高學生的創新能力，創客教育的關鍵在于創新習慣的培養。因此，在小學信息技術教學中應重視創客教育，注重培養學生的創新習慣。

一、小學創客教育的重要性

長期以來，受應試教育的影響，小學教育重視提高學生的應試能力，忽視學生綜合能力的培養，其中就包括創新能力。創客教育是為培養創客而開展的各種教育或培訓活動，已在我國小學、中學、中職和高等院校中得到廣泛的推廣和應用。具體到小學階段，主要是發明制作一個有趣的玩具、用Scratch簡單編程、學習定格動畫制作等。創客這種新型的教學模式，符合素質教育理念，與新課程改革的目標相吻合，有利于提高學生的動手能力，這真是我國學生所缺乏的。我國學生的創新能力低，這廣受西方國家的詬病，創客教育模式的合理運用，可以有效解決這個問題，為國家的發展培養創新型人才。因此，小學信息技術應重視創客教育，培養學生的創新習慣。

二、創客教育中培養學生創新習慣的措施

創新習慣的培養對創客教育至關重要，只有擁有良好的創新習慣，學生才會主動發揮創造性思維，探究并解決實際問題，從而提高學生的創新能力。具體來說，在小學信息技術的創客教育中，應從以下幾個方面入手，培養學生良好的創新習慣。

1.培養學生的質疑意識

學貴有疑，某種程度上說，提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題有時只需根據經驗或在一定的規則下進行，而提出問題往往需要充分發揮創造性思維。古今中外，有許多科學發現是從質疑開始的，比如“萬有引力定律”的發現就是牛頓在看到蘋果落地后受啟發提出質疑并論證發現的。因此，在小學信息技術的創客教育中，應重視培養學生的質疑意識，提高學生發現問題的能力。比如針對小學生喜愛的動畫片“熊出沒”，信息技術老師可引導學生提出疑問：動畫片是如何做出來的？“熊大”、“熊二”和“光頭強”等卡通形象是如何設計出來的？然后與學生共同進行探討性學習，再引導學生運用Scratch軟件，結合自己的興趣愛好及學過的知識，自己制作動畫形象。

2.發揮學生的想象力

想象力是創新思維的一個重要方面，豐富的想象力是一個創客必須具備的素養。只有擁有較高的想象力，學生才會產生各種新奇的想法，并對想法進行驗證，從而提高學生的思維能力。因此，在小學信息技術的創客教育中，應重視發揮學生的想象力，為學生創造可以自由發揮想象力的課堂環境，讓學生自由地在想象的海洋里徜徉。比如針對學生喜歡看動畫片的特點，信息技可為學生準備自由創作環節，引導學生充分發揮自己的想象力，運用Scratch軟件制作自己喜歡的動畫形象，比如和藹可親的“太陽爺爺”、色彩絢麗的“彩虹姑娘”等，提高學生的自主創作能力。

3.提高學生的創新意識

創新意識是創新活動的前提和基礎，也是創客應當具備的能力之一。如果沒有創新意識，創新活動就是空口說白話。而創新意識的培養，不是一朝一夕就能培養出來的，需要在日積月累的學習和實踐中逐漸培養出來。因此，小學信息技術老師在教學過程中應時時刻刻注意引導學生提高自身的創新意識。想象力是創新意識的基礎，在擁有想象力的基礎上，學生通過發揮創新意識，將想法付諸實踐，在實踐中驗證。比如上例中和藹可親的“太陽爺爺”卡通形象的制作，想象力是基礎，更多的是需要學生發揮創新意識，思考應如何將太陽爺爺的形象表現出來？是用白色的胡子還是眼角紋呢？色彩絢麗的“彩虹姑娘”應如何將彩虹轉化為人物形象呢？這些問題都需要學生發揮創新意識探索。

4.培養學生的探究能力

探究能力是創新活動的關鍵，表現為學生通過發揮創新意識，對創新活動進行各種實踐探索，這是創客應當具備的關鍵能力之一。探究能力一方面與學生先天能力有關，另一方面受后天培養的影響，而且更多的在于后者。因此，在小學信息技術的創客教育中，應重點關注學生探究能力的培養。比如和藹可親的“太陽爺爺”卡通形象的制作，需要學生在發揮創新意識的基礎上，動手運用Scratch軟件嘗試制作各種形象的“太陽爺爺”，最后與老師學生進行互動交流，看自己的哪一作品更符合這一卡通形象，并與他人的作品作比較，取長補短，共同進步。

5.培養學生主動探索的意識

無論是在文化課的學習，還是在信息技術課程的學習上，學生都會遇到一些問題，這時如果學生退縮直接向老師請教的話，雖然能解決問題，但學生的學習就過于被動，缺乏主動探索的精神。探索精神是創客應當具備最重要的素養，在遇到困難時，學生應主動探究解決問題的方式，而不是等待老師的幫助，只有這樣學生才能培養出良好的創新習慣。比如用Scratch軟件制作色彩絢麗的“彩虹姑娘”，學生在顏色和線條的處理上存在一些困難。這時信息技術老師應引導學生發揮主動探索的意識，找到處理顏色和線條的相關內容，對照彩虹的照片，逐步繪制出色彩鮮艷的“彩虹姑娘”。再如對“彩虹姑娘”的人物話處理存在困難，信息技術老師可以引導學生探索如何在彩虹的卡通形象中加入人物表情，是在顏色中加入深色的顏色顯示表情，或是留出空白再畫出表情？

總之，小學信息技術老師應做有思想的老師，在創客教育中重視培養學生的創新習慣，培養學生的質疑意識，發揮學生的想象力，提高學生的創新意識，培養學生的探究能力和主動探索的意識。

參考文獻：

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