高校德育路徑探究

洪文青

摘 要： 德育是成人教育的根本，如何對大學生進行德育教育是高校教育的重中之重。本文就大學生的德育問題提出相關建議：豐富德育內容，加強教師素養和學生幸福觀培養，營造良好的校園氛圍是實現高校德育目標的根本途徑。

關鍵詞： 高校德育 德育內容 幸福觀教育 德育氛圍

德育是學校教育的一個重要組成部分。中學生為進入心儀的大學，整天置身于題山書海中，德育問題在不經意間被忽視，造就一批批兩耳不聞窗外事的“書生”。進入大一的學生往往感到很迷茫，不知道自己為什么上大學，上大學后干什么？所以加強大學生的德育刻不容緩。

如何加強對于大學生的德育教育，成為高校工作者必須關注的重要課題。針對這一現狀，高校的德育工作者應正確思考“什么是德育，怎樣實現真正的德育”，這是新形勢下加強和改進大學生德育工作的迫切需要。

1.加強高校德育的意義

加強高校德育建設，是引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀，促進大學生全面發展，加強和改進大學生思想政治工作的迫切需要，是構建社會主義和諧社會的內在需求。

黨的十八大明確指出，教育的根本任務是“立德樹人”。因此，我們不僅要重視智育，而且要把德育放在與智育同等重要的地位。高校應加強大學生的德育教育，增加大學生德育的內容，拓寬德育方式和方法，積極為大學生德育的自我教育創造條件，鼓勵大學生積極參加社會活動，深入了解德育的內涵，激發大學生對德育的興趣。

2.德育的內涵

什么是德育，德育包括什么內容，對這兩個基本問題，被采訪的大學生的回答五花八門，從中我們不難看出學生所受的德育是不成功的。德育包括的范圍很廣：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺自律教育、民主與法制教育、科學世界觀與人生觀教育、國防教育與國家安全教育、愛的教育等都是德育內容。德育涉及心理學、管理學、社會學、教育學等多個領域[1]。容量如此巨大的德育課堂卻被學生認為是枯燥無味的，這不得不讓我們深思。

3.高校德育的有效對策及建議

3.1豐富大學生德育的內容

高校的德育工作應充分發揮自身的教育優勢，利用豐富的師資力量和教育資源，緊跟時代步伐，不斷充實大學生德育內容。首先，發揮課堂優勢，充分利用好德育課堂這個主要陣地，通過課程設置系統地、有計劃地對大學生進行德育教育，為大學生樹立正確的三觀提供理論支撐。其次，德育內容始終要與大學生的生活、學習、情感、就業等實際情況密切聯系，真正把因材施教落到實處。再次，在豐富德育內容的同時，德育方式要有所創新。比如：高校要把德育滲透到各學科教學過程之中，同時把德育融入豐富多彩的社會實踐活動中，在生活中讓大學生切身體會德育給其帶來的快樂。

3.2提升高校德育工作者自身素養

高校教育工作者在完成“立德樹人”的根本任務中發揮至關重要的作用。教師道德是教師職業的精神統領和教師行為的內在因素，指導并約束教師的各種行為[2]。可以說，高校教育的成效和高校教育工作者的業務素養及道德品質有密切關系。高校教師不僅應該具備專業知識儲備，而且應該具備較高的思想政治修養。只有這樣才能保證學科滲透德育工作的開展，德育才能出現在每位教師的教學目標上，才能引導學生在日常生活中自主、自發地加強自己對德育問題的思考，從而加強德育教育。高校教師應提高自身的道德修養，在日常生活和教學活動中規范自己的言行，把身正為范，以身作則落到實處，教師的榜樣示范不僅能令大學生感受到德育就在自己身邊，而且會給學生確立一個前進的目標。

3.3加強大學生幸福觀教育

幸福觀教育是德育的基礎，加強大學生幸福觀教育正是時代提出的要求和德育工作的著力點[3]。對大學生進行幸福觀教育是德育教育的重要目標指向，是踐行科學發展觀的內在要求，有助于提升當代大學生的道德修養[4]。幸福觀是大學生對社會和生活的主體感受，通過設置情景，使學生感受到社會存在的幸福感，有利于培養學生的愛國主義情感及集體主義情感等，使學生在潛移默化中受到德育教育。

3.4營造校園德育氛圍

大學校園是大學生學習和生活的重要場所，和諧的校園文化環境有助于培養其高尚的情操。良好的校園文化環境能夠促進大學生身心健康成長。高校要繼承和發揚自身優良的校風校訓精神，以校園精神和校園文化引領大學生的精神境界，以中華民族優秀傳統文化為契機，開展形式多樣的校園德育活動，烘托良好的校園德育文化氛圍，推動德育教育。

高校的德育工作還要充分發揮學生會的作用，讓學生開展“自我教育，自我服務，自我管理”。建立大學生的維權組織，本著全心全意為大學生（自己）服務的宗旨，從多方面多角度建立各種組織，在解決問題的同時，進行德育自我教育。同時豐富德育活動內容完善激勵機制，在活動中彰顯大學生的人生價值。

參考文獻：

[1]林韌卒.高職院校德育體系整合創新[D].哈爾濱理工大學，2014：46.

[2]孫杰遠.當代教師道德養成特征與發展策略[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2012，48（5）：125-129.

[3]趙崢，盧敏，程瑩.大學生思想政治教育的有效性目標——大學生幸福觀有效途徑研究[J].今日中國論壇，2013（21）：60-61.

[4]黃文勝.幸福觀教育：開展當代大學生德育工作的有效途徑[J].教育觀察，2013，25，（2）：16-20.