淺談高中思想政治課趣味性教學

賴吉陽

政治教師，如何增強政治課的趣味性是一個值得認真思考的問題。加里寧說：“教育是一種艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是文藝事業(yè)。”這里他把教育、科學、藝術三者有機地統(tǒng)一起來，頗有見地。現(xiàn)在，很多學生對思想政治課沒有興趣。要改變這種狀態(tài)，思想政治課必須改變空洞說教的狀態(tài)，從培養(yǎng)學生學習政治理論的興趣入手。在教學中教師要適當?shù)乩靡恍┤の缎缘氖吕⑷の缎杂诳茖W性之中，把科學性與趣味性有機地結合起來，以情激教，讓學生在趣味盎然、輕松活潑的氣氛中學習，達到良好的教學效果。

學生興趣是上好新課的一個關鍵，恰當?shù)慕虒W方法和手段是促進學生掌握知識和提高興趣的重要因素。就政治課來說，在目前的課程設置中，活動內(nèi)容占主要部分，純理論的講解部分較少。有鑒于此，教師只有努力提高學生的興趣，才會激發(fā)學生主動探究、積極思考、熱情討論的愿望。然而，倘若按傳統(tǒng)講課方法，在這種課程設置中，可以說沒有什么內(nèi)容可講，要引起學生的興趣關鍵不在老師講得怎樣，反而在于課堂活動怎樣。那么，如何在有限的時間里發(fā)揮出最佳效果，讓每一位學生都全身心地參與其中是每一位政治教師面臨的嚴峻課題。筆者根據(jù)教學實踐，認為要做好以下幾點。

第一，要找好課題切入點。教學實踐表明，在課堂教學中，開頭的十分鐘效果是最佳的。因此，教師如抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。好的方法有故事導入法、名言導入法、音樂導入法、時政導入法等。時政導入法是根據(jù)教材內(nèi)容，利用新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件、重要新聞，激發(fā)學生情感和探究欲望的一種導入方法，具有新鮮、真實的特點，感染力強，容易引起學生的共鳴，會收到良好的教學效果。同時也有利于理論聯(lián)系實際，促使學生關心國家大事，更好地激發(fā)學生學習的興趣。

第二，創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維。在教學活動中，教師應努力營造活躍、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極思維，甚至對教師觀點進行合理反駁，引發(fā)師生之間的爭鳴。在創(chuàng)設問題情境中還需要教師根據(jù)教學任務、學生的認知特點，按照一定的教學原則和方式，設計一系列問題，引導和啟發(fā)學生探究、發(fā)現(xiàn)，這是我們常說的設疑引思。“疑”是激發(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題，而這類問題主要是學生不能提出但又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思考的價值，引起學生認識的升華。此外，在提出問題的基礎上，教師要注意引發(fā)學生探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。

第三，理論聯(lián)系實際，聯(lián)系社會熱點，學以致用。在美國華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，淪肌浹髓。這句格言，從側面說明實踐活動在一個人的認知過程中具有重要的無可替代的作用。而政治是一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的學科。如若在政治課教學中，開展一些社會實踐活動，給學生提供更多的自我展示的平臺，引導他們聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，激發(fā)他們的興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、團結協(xié)作精神，這樣的政治課還會空洞乏味、令人昏昏欲睡嗎？

例如，在思想政治教學中，有關黨的重大決議、決策、決定等，是教學的重要任務之一，由于其總是關系到每一個人的切身利益，因而一直是人們議論與關注的焦點，是學生談論的熱門話題。針對這類的“熱點”問題，運用社會調(diào)查法，促進學生深刻地理解黨的路線、方針、政策的正確性、科學性、前瞻性，進而激發(fā)學生愛黨、愛國的熱忱。所以在學習“國家制訂農(nóng)業(yè)政策保護農(nóng)民生產(chǎn)積極性”的問題時，我首先給學生講清楚關于費改稅政策出臺的背景、內(nèi)容，又給學生展示現(xiàn)在國家免征農(nóng)業(yè)稅的有關規(guī)定等，使學生有初步的認識，然后引導學生深入農(nóng)村實地調(diào)查費改稅及免征農(nóng)業(yè)稅的具體實施情況，以及農(nóng)民對費改稅、免征農(nóng)業(yè)稅的態(tài)度等。通過這一系列的調(diào)查，可以讓學生從實踐中把握我黨的性質(zhì)、宗旨及國家的性質(zhì)等相關知識，同時也提高學生學習政治的積極性，增強學生的實踐能力。

另外在實際教學中，我還創(chuàng)設了“熱點評論”、“每周要聞”、“我當新聞發(fā)言人”、“群英辯論賽”等形式各異、生動活潑的實踐模式，既讓學生感悟生活的真諦，又鍛煉他們的動手實踐能力。

第四，運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣。利用多媒體教學手段，創(chuàng)設生動的情境，豐富教學內(nèi)容，極大地拓展教育時空界限，有效激發(fā)學生的情感，提高課堂教學實效。

第五，錘煉語言，展示語言的魅力，諺語俗語引趣。政治教師必須錘煉教學語言，做到語言科學、清晰，富于節(jié)奏性，風趣幽默，才可能收到“言之有新”、“言之有物”的教學效果，才能撥動學生的心弦，引起情感的共鳴。數(shù)千年來，流傳于民間的經(jīng)濟諺語，是我國勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中經(jīng)驗的總結和智慧的結晶，它具有形象性、趣味性和實效性等特點。在教學中，教師若能恰當?shù)乩眠@些經(jīng)濟諺語，既有利于學生深入淺出地理解所學的知識內(nèi)容，加深記憶，又有利于活躍課堂氣氛，增強課堂教學的趣味性和魅力。如在學習“社會主義市場經(jīng)濟競爭知識”時，可以引用社會上流傳的諺語：“質(zhì)量的競爭，以優(yōu)取勝”；“品種的競爭，以新取勝”；“價格的競爭，以廉取勝”；“信譽的競爭，以誠取勝”；“服務的競爭，以情取勝”；“經(jīng)營的競爭，以管理取勝”；“信息的競爭，以及時、準確地取勝”；“商品陳列的競爭，以整潔、美觀、醒目取勝”；“廣告的競爭，以簡明、藝術、新奇取勝”；“招來顧客的競爭，以一視同仁取勝”。這些諺語就是對競爭的正確反映。利用這些諺語，可以使學生在快樂的情境中領悟到競爭的含義和特征；同時使學生知道危機感，培養(yǎng)學生的競爭意識。現(xiàn)在的社會是信息社會，有關信息方面的諺語，總結商品交換中運用信息的經(jīng)驗。如“信息靈，出金銀”；“信息是個寶，貴在用得好”；“信息就是寒暑表，市場冷熱全知曉”。這形象地說明信息在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的地位和重要性。“生產(chǎn)好比搖錢樹，節(jié)約好比聚寶盆”、“有撿不勤空受餓，有勤不撿枉徒勞”等，形象生動地反映生產(chǎn)和消費的辯證統(tǒng)一關系。

總之，高中新課改帶來全新的教學理念，教師要在教學實踐中不斷提高自己，完善自己，貼近生活，聯(lián)系實際，從課堂教學入手，努力探索教學新方法、新途徑，在課堂形式上多花心思和下工夫，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，就定能收到良好的教學效果。