淺析初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

趙丹萍

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷普及，教育部愈發(fā)重視學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)與掌握。隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門重要學(xué)科，在我國課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，也成為各個學(xué)校必修的一門課程，更是重點(diǎn)考試內(nèi)容。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，是與世界接軌的起點(diǎn)。在社會進(jìn)步、科技發(fā)展的今天，正是對英語的應(yīng)用與理解才使得我們的生活更英語化、國際化及金融化。在國內(nèi)一些大中型企業(yè)及中外合資企業(yè)中，英語應(yīng)用能力顯得尤為重要。如果學(xué)生要熟練地掌握英語應(yīng)用技巧，就要踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)英語，尤其是聽力、語言交接及閱讀理解。那么，如何掌握好閱讀理解技巧，提高英語應(yīng)用能力，已成為廣大英語教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀教學(xué) 課堂教學(xué) 有效策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，改革初中英語教學(xué)方式已勢在必行，尤其是優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)。英語閱讀是對英語知識的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)生英語運(yùn)用及表達(dá)的綜合能力，閱讀能力不僅能反映出學(xué)生對英語詞匯、語法及語境的掌握水平，更能直接反映出學(xué)生對語言信息的理解與吸收能力。英語閱讀理解能力是一項重要的語言技能，更是獲取信息的主要渠道。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：初中英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)上下文、構(gòu)詞法推斷及理解生詞含義的能力，強(qiáng)調(diào)初中生課外閱讀量應(yīng)當(dāng)累積到15萬詞以上。由此可見，初中英語閱讀的必要性與重要性，但在具體教學(xué)實踐過程中存在大部分學(xué)生英語閱讀能力低下的現(xiàn)象。對此，本文提出以下幾點(diǎn)措施策略。

一、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)觀念下，英語教師有一種錯誤思想，認(rèn)為初中閱讀教學(xué)只是單純的詞組羅列與語法講授，這種認(rèn)識導(dǎo)致教育教學(xué)方式過于單一、死板與乏味，長此以往，將會嚴(yán)重挫傷學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，降低課堂教學(xué)效率。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將靜態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒咏涣鞯碾p向教學(xué)活動，拉近師生之間的距離，建立起良好的師生關(guān)系，營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自愿地走進(jìn)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)，如課堂上積極發(fā)言、參與小組討論、合作辯論等，從而有助于提高學(xué)生的英語閱讀與人際交往能力。此外，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是發(fā)展中的人，因此，在閱讀課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)自覺、有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展及德智體美的全面發(fā)展。

二、增加英語閱讀數(shù)量，培養(yǎng)閱讀理解能力

閱讀在初中英語教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，要提高學(xué)生的英語閱讀能力，除了認(rèn)真講解教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生英語閱讀數(shù)量，唯有這樣，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的閱讀能力。在英語閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容繁多、信息量大，如果沒有一定的閱讀量，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，往往很難真正融入課堂學(xué)習(xí)中。例如，一般而言，描述事物的介詞短語都應(yīng)運(yùn)用在名詞后作修飾語，如：a boy with white hair（白頭發(fā)的男孩）、the book on the desk is very interesting（書桌上的那本書很有趣）、the young man from China（來自中國的年輕人）等。但有些抽象名詞后規(guī)定使用特定介詞，表明它們之間的關(guān)系，介詞的運(yùn)用有明確的規(guī)定，可選擇性小，與at連用skill，competence，garb等。這類暗示性語法規(guī)律，需要學(xué)生通過長期閱讀訓(xùn)練積累而成，不僅能有效激發(fā)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變，還能有效提高學(xué)生閱讀理解能力。可見，要提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，就要求學(xué)生平時多學(xué)、多讀、多練，多識記某些固定詞組與語法規(guī)律，做到熟能生巧。與此同時，學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的過程中，還應(yīng)當(dāng)多抄寫生詞、短語，以便日后記憶與背誦；學(xué)生可合理利用晨讀時間，多聽、多回放英語聽力磁帶，培養(yǎng)英語語感，帶著問題播放與視聽，有效提高其信息處理能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，目前許多電腦都有輔助教學(xué)功能，具有集圖像、視頻、音頻、動畫以文字于一體的功能，而且課件制作過程簡單易學(xué)，操作便捷上手。一名優(yōu)秀的初中英語教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，跟隨時代發(fā)展的潮流，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)輔助教學(xué)，制作出符合教學(xué)計劃與課程計劃的教學(xué)課件，以實用性、啟發(fā)性為教學(xué)原則，緊緊圍繞課堂教學(xué)規(guī)律，制訂符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容的課程計劃，同時能充分調(diào)動學(xué)生積極主動性的課件，為現(xiàn)代信息化科學(xué)技術(shù)融入閱讀課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代信息化社會網(wǎng)絡(luò)資源豐富、內(nèi)容廣泛、題材新穎、信息便捷、反饋及時，在初中英語閱讀課堂教學(xué)中如果充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助，能夠有效改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中課堂教學(xué)方法枯燥乏味、單一死板、內(nèi)容陳舊諸多問題，能夠極大提高學(xué)生英語閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲望。同時，教師可結(jié)合學(xué)生生活實踐為學(xué)生講解，將繁瑣、枯燥的閱讀以簡單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體圖文并茂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用與表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，從而促進(jìn)英語閱讀課堂教學(xué)效率的提升，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

英語閱讀在初中英語課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，無論是寫作還是聽力等方面，都需要學(xué)生具備一個好的閱讀功底。教師需要根據(jù)學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀，對學(xué)生英語閱讀技巧提出總結(jié)性的學(xué)習(xí)措施。在初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與組織者，更是良好教學(xué)方法與教學(xué)模式的開拓者，需要教師在課堂教學(xué)中不斷總結(jié)與完善教學(xué)方法，提出有效教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，提升自己的教學(xué)水平。

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