特殊兒童與普通兒童的融合教育之我見

饒瓊

[摘 要]目前，對特殊兒童的教育教學，普遍的做法是讓他們和正常的孩子在一起接受教育，這樣能有效地避免過于特殊對兒童造成的二次傷害。隨班就讀是一種有效的途徑。要達到融合教育的目的，就要創設和諧寬松的學習環境；統籌兼顧，面向全體學生。多種形式，加強訓練。

[關鍵詞]融合教育 特殊兒童 普通兒童

[中圖分類號] G61 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-092

所謂融合教育，簡單地說就是將有特殊需要的學生納入一般的教育系統中，讓有特殊需要的學生和一般學生一起接受教育。目前，對特殊兒童的教育教學，一些發達國家或地區普遍采取無差別化教育，即讓特殊孩子與正常的兒童在一起接受教育。這樣，就能有效地避免過于特殊對兒童造成的二次傷害。在全日制義務教育學校，一般采用隨班就讀的方式來使特殊學生融入學校教育體系。這是一個有效的途徑。

在小學階段，即在普通班里讓特殊兒童與同齡兒童一起學習和活動，教師根據特殊孩子的特殊教育需要給予實施個別化的教育訓練，使他們學有所得，與同伴一起成長。怎樣才能讓這些孩子融合到普通學生中呢？

一、走進孩子，營造和諧寬松的學習環境

對任何學生來說，在一個寬松、安全、愉快的環境中才能全身心地投入學習，思維才能被激活。這對特殊兒童尤其重要，因此，作為教師，要為特殊學生創造一個心理安全、愉快的環境，提供給他們一塊適合學習的土壤，使他們和其他孩子一樣能安全而愉快地進入課堂學習，從而不斷地完善自己。

這對普通班的教師提出了更高的要求，不僅要具有較高的教學藝術，更要掌握學生的心理，懂得教育教學的內在規律；還要具有對教育事業的強烈責任心，關心每個孩子，尤其是特殊的孩子。在具體的教育教學活動中，要具有平等的觀念，把特殊的孩子與其他孩子一樣看待，真正從內心接納、賞識他們，使他們感受到集體的溫暖。同時，還要教育普通的孩子，讓他們學會尊重、關愛班里面每一個孩子，特別是特殊的孩子，要和他們做朋友，彼此互相關心幫助。另外，老師還要一顆細膩的心，善于觀察每一個孩子的一舉一動、一言一行，了解他們的心理特點、個性特征、興趣愛好等，抓住時機展開針對性的教育，使他們在某些方面能有所突破，從而提高他們學習的信心，得到較快的發展。

二、統籌兼顧，面向全體學生

只有面向全體學生的教學才能收到效益的最大化，對融合班級的學生也是如此。因此，教師的教學思想、教學思路、教學方式、教學方法都要面向全體學生，符合大多數學生的認知水平、學習能力。在具體的教學中，我根據融合班學生的實際情況，認真備課，特別是備好學生，確定多層次的教學目標，選擇不同層次的教學方式，這樣使他們在學習中能根據自己的具體情況來進行不同的選擇，找到適合自己的學習內容。這樣，使所有的學生都能在原有的基礎上都有所發展。

同時，由于融合班教學的特殊性，在展開教學時我更兼顧特殊學生的學習情況。在座位的安排上，讓特殊孩子坐在教室中心的位置，并安排樂于助人、學習成績較好的學生和他同桌或同組，讓他們學習能互相幫助。在課堂上，專門設計一些難易適度的問題給他們思考回答，樹立他們學習的信心；對一些有難度的問題，則啟發他們思考，認真傾聽，并能重復其他學生的回答。這樣，使他們成為課堂的主人，學習的主人，學習潛能得到更好的挖掘，逐漸跟上班上的其他學生。

三、多種形式，加強訓練

在特殊兒童的融合教育中，必須始終堅持個別化教育的原則，根據孩子能力和需要，針對特殊孩子的個性特點，安排不同的個訓時間，運用多種教育形式，提供不同難度的個訓活動材料，加強個別訓練，以便使特殊孩子能得到適合其自身發展水平的教育，真正從中獲利。

四、家園攜手，形成合力

要使特殊兒童融合教育取得成效，家庭教育是不可忽視的教育資源，教師應和家長一起互相溝通、了解，形成教育的合力，使家庭教育成為小學教育的延伸和補充。教師應從轉變家長觀念入手，為特殊兒童父母提供一些有關的專家論文，以減輕特殊兒童家長的不安和焦慮，逐步建立起互相信任的合作關系。其次，教師隨時敞開教室的大門，教育目標和教育措施，同時，吸收特殊兒童家長為家委會代表，讓他們參與班級的教育，在和其他家長的交流中，獲得有效的科學育兒經驗，也使他認識到自己的孩子是有希望的，只要運用科學的方法，和教師積極配合，形成教育的合力，特殊兒童一定能和其他孩子一樣健康成長。

融合教育體現了一體化的特教新理念，能為特殊孩子創設一個最少限制環境。使特殊孩子的各方面的能力和個性、情感、交往等社會性得到最大限度的發展。

經過實踐探索，我覺得對隨班就讀的特殊兒童首先要有愛心、細心、耐心和責任心。其次，還要掌握特殊兒童的生理心理特點，進行一系列有針對性的個別訓練，營造一個最少受限制的環境，使他們和同齡孩子一起健康、快樂、幸福地成長！

（特約編輯 左 蕓）