淺談運(yùn)用破窗理論引導(dǎo)小學(xué)生完善品行人格

蘇秀蓉

[摘 要]運(yùn)用破窗理論引導(dǎo)在品行、修養(yǎng)、心理、行為等方面存在問題的學(xué)生，能有效幫助學(xué)生完善品行人格，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的合格人才奠定良好的育人基石。

[關(guān)鍵詞]破窗理論 防微杜漸 完善品行

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-085

著名“破窗理論”認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)修理，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。“破窗理論”在學(xué)生管理中給了我有益的啟示：必須從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)修好“第一塊被打碎的窗戶玻璃”，積極及時(shí)引導(dǎo)在品行、修養(yǎng)、心理、行為等方面存在問題的學(xué)生完善品行人格，防微杜漸，杜絕蔓延，不讓負(fù)面影響擴(kuò)大化。

一、設(shè)置目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生

秋季學(xué)期小軍轉(zhuǎn)學(xué)到我班，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他語文成績特棒，知識面廣，想象豐富，思維清晰，口若懸河，無論是課堂回答問題的速度還是作業(yè)的正確率都常令老師豎大拇指點(diǎn)贊。但是學(xué)生卻犯了驕傲自大、目空一切的壞毛病，恃才傲物，不但常常憑借語文科的優(yōu)勢嘲笑、欺負(fù)同學(xué)，就連老師也不放在眼里，幾乎每天都有同學(xué)來我面前告他的狀。為了完善小軍的品行人格，我有意識、有計(jì)劃、有目的布置了好幾道一題多寫、一題多個(gè)中心、一題多變、一題多思的習(xí)作，要求他限時(shí)完成，當(dāng)著他的面批改習(xí)作，毫不客氣地指出他的習(xí)作存在的不足之處，并復(fù)印其他學(xué)校同年級同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作請小軍對比閱讀……漸漸地，小軍發(fā)現(xiàn)了自身的不足，明白了“天外有天，山外有山”的道理，懂得了“虛心使人進(jìn)步”的真諦，知道了自己在小學(xué)階段掌握的知識畢竟是有限的，對知識的追求要有“這山望著那山高”的胸懷和境界。在新目標(biāo)的激勵(lì)下，小軍改掉了之前自大自負(fù)的毛病，成為一名謙恭好學(xué)的優(yōu)秀少年。

二、委婉提醒教育學(xué)生

在一個(gè)班級里，總會(huì)有嫉妒心強(qiáng)的學(xué)生，讀小學(xué)四年級的妞妞即是這類學(xué)生。每當(dāng)看到別人在期中、期末或是在各類各級學(xué)習(xí)比賽中獲表彰，她就會(huì)冷嘲熱諷，用極其難聽的話語打擊獲獎(jiǎng)?wù)撸齺砹藢W(xué)習(xí)成績中下水平的同學(xué)的一片附和聲，搞得同學(xué)間分幫派，鬧不和，出現(xiàn)了班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃的不良傾向。為了教育妞妞，我根據(jù)她的愛好，與其聊起了電視連續(xù)劇《三國演義》的人物，她興趣盎然，侃侃而談，就在妞妞談興正濃之際，我突然問道：“周瑜是怎么死的？”“被諸葛亮氣死的！”妞妞脫口而出。“周瑜為什么會(huì)被氣死呢？”我追問，妞妞答不上來。“老師告訴你，周瑜眼紅諸葛亮的才能才華，心胸狹窄，曾妒忌地說‘既生瑜何生亮，被活活氣死的！而司馬懿不妒忌諸葛亮的才能……”聽了我的話，妞妞似乎若有所思，低下了頭，不停地搓手指。第二天，我送了一條用毛筆書寫的條幅給妞妞，妞妞讀著條幅上的字“妒忌是心靈上的腫瘤”，不好意思地笑了，誠懇地對我說：“老師，我明白您的用意了，我會(huì)改掉妒忌他人的壞毛病的！”我把妞妞摟在懷里。

三、幽處傾談轉(zhuǎn)化學(xué)生

我在班級管理中發(fā)現(xiàn)，對自尊心強(qiáng)，愛面子，情感脆弱的學(xué)生，如果在大庭廣眾批評教育，其會(huì)拉不下面子，效果往往適得其反，甚至?xí)乒奁扑ぁ＝逃D(zhuǎn)化女生佳佳的過程中，我改變了以往不夠妥當(dāng)?shù)淖龇ǎ瑹崆檠埣鸭逊磐韺W(xué)后到鳥語花香的校園林蔭小道，邊散步邊談話，用真誠的語氣和貼心的話語一一指出了她不夠熱愛集體、學(xué)習(xí)不夠努力、書寫不工整、上課愛搞小動(dòng)作等諸多對成長不利的缺點(diǎn)。佳佳邊聽邊點(diǎn)頭，不再像以往掉眼淚抹鼻涕和用話語對抗老師，真心真意表示一定要改正缺點(diǎn)，做一個(gè)勤奮好學(xué)的陽光少年。在“月上柳梢頭，人約黃昏后”似的談話環(huán)境轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，學(xué)生聽得進(jìn)，觸動(dòng)大，容易引起情感上的共鳴，教育效果顯著，能有效修好“第一塊被打碎的窗戶玻璃”。

四、旁敲側(cè)擊點(diǎn)化學(xué)生

我班學(xué)生昊天的習(xí)作常被老師當(dāng)做范文當(dāng)著全班學(xué)生大聲誦讀，并張貼在學(xué)習(xí)園地供大家瀏覽閱讀，有小文豪的美稱。遺憾的是他卻不拘小節(jié)，大大咧咧，經(jīng)常亂扔習(xí)作草稿，嚴(yán)重影響了班級保潔，班級在全校的衛(wèi)生的評比中常挨扣分，其他學(xué)生滿腹牢騷，怨聲載道。有一次，我從窗外發(fā)現(xiàn)昊天獨(dú)自一人在教室里又在寫習(xí)作，座位下又躺著好幾個(gè)紙團(tuán)。我走近他身邊，真誠地夸他的習(xí)作出彩，是未來的第二個(gè)莫言！緊接著我話語一轉(zhuǎn)，說作文寫得好不算真正的好，還要班級公德做得好才是真正的好，比如說不隨便扔紙團(tuán)，注意班級保潔……昊天恍然大悟，明白了老師的話中話。從此，他的座位下不再出現(xiàn)隨手而扔的紙團(tuán)，班級恢復(fù)了往日融洽和諧。

總之，破窗理論告誡我們要時(shí)刻牢記防微杜漸之警語，及時(shí)有效制止學(xué)生各種各樣的不良行為，不要再讓“千里長堤，潰于蟻穴”的悲劇發(fā)生，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

（特約編輯 左 蕓）