中學英語寫作教學中存在的問題及對策研究

賀長青

一、引言

寫作教學是英語教學的重要組成部分，它既反映了學生的思維能力和表達能力，又是衡量一個學生語言能力的重要標志，還是學習英語的最終目的之一。寫作能力的高低是拉開學生英語成績的直接因素。寫作教學能夠促進學生聽、說、讀能力的提升，提高學生綜合運用語言知識的技能，在英語教學中占有舉足輕重的地位。

二、初中英語寫作教學的現狀及存在的問題

英語課堂大多以老師口頭授課為主，教學方式單一，加上師資力量、教學環境等影響，學生普遍在寫作方面存在一定的問題。在平時的英語課堂中，很多老師沒有系統的寫作教學計劃，上課也是直接把范文抄在黑板上讓學生背，這就出現學生提起寫作就頭疼的現象。

就教師而言，在英語教學過程中，很多教師往往更注重培養聽、說、讀的能力，卻沒有在教學的過程中進行專門的寫作訓練，從而忽視寫作能力的提高。例如，寫作練習的次數和頻率不夠，課時安排的太少，批閱點評學生作文不夠及時，學生不能養成良好的寫作習慣，定期練習；寫作訓練缺乏老師的指導，缺少素材的積累，一旦遇到題材、內容不一樣的話題就不知道寫什么；在教學過程中，更注重語法、詞組的運用，忽視文章結構的構架。

就學生而言，很多學生提起寫作就頭疼，對寫作有一種恐懼感，不知道寫什么，也不知道如何去寫?？偨Y起來就是：（1）學生的詞匯量少，素材積累不夠，想表達卻又想不起來單詞怎么拼寫。（2）不能運用英語思維，常常會出現漢語式英語。比如學生想表達“我很喜歡讀書”常常會寫成“I am very like reading.”，而正確的表達應該為“I like reading very much.”。（3）出現一些語法錯誤，例如主謂不一致，或者詞組搭配不當，以及單復數等。（4）整篇文章框架結構不合理，審題出現偏差等。（5）句式使用單一，只會運用一些簡單的句型。

三、解決對策

（一）采用多種教學方法，加強對寫作方法的指導。

在教學過程中，教師應采用多種教學方法，避免傳統枯燥的教學模式，充分發揮學生的主體作用，針對學生的特點，加強對寫作策略的教學研究。學生在動筆前應該有一個構思的過程，例如who？寫誰？哪一種人稱來寫？What？寫什么？When？什么時間？過去、現在或是將來？Why？為什么？弄明白事情發生的緣由。Where？發生在哪里？How？事件是怎么樣發生和發展的，其結果怎么樣等。在一篇文章完成之后，要檢查時態是否正確、內容是否貼切，單詞拼寫、名詞單復數有無錯誤。一次修改就是一次提高，多練習、多改正，才能提高寫作水平。而這些，教師在教學過程中都應當有所體現。只有把寫作教學滲透到日常教學之中，才能有效地提高學生的寫作水平。

（二）養成良好的寫作習慣。

定期對學生進行寫作訓練，消除學生的恐懼心理，培養良好的寫作習慣，更好地提高學生的寫作水平?？梢宰寣W生平時多閱讀英語文章，多積累一些素材；堅持每天寫英語日記，剛開始可以寫一些簡單的句子，日積月累之后可以嘗試一些復合句；作文寫好老師批改后，及時糾錯，針對錯誤的原因再多加練習。或者在課堂上指出學生所犯的共同錯誤，對于有些學生或一些典型錯誤，可以視情況采用當面批改的形式，讓學生及時、清楚地認識到自己作文中出現的問題，指出其出錯的根源及修改思路。

（三）注重單詞的積累。

學英語，單詞是基礎。要表達一個句子，沒有單詞的積累是不行的。教師在教學過程中可以通過詞匯教學指導學生掌握英語寫作技巧。詞匯教學不能孤立進行，而是需要將單詞和句子結合起來，在掌握單詞的基礎上學習句子，在掌握句子的過程中復習單詞。采用多元化的教學方式，在講解單詞的過程中引入詞匯內涵，使整個課堂變得更豐富、有趣。在教學過程中，教師要有意識地培養學生的英語思維能力，比較英語和漢語這兩種語言在表達上的不同。這樣不僅提高學生學習英語的興趣，還更好地提高寫作水平。

（四）重視書寫規范。

在寫作過程中，要養成良好的書寫習慣，做到字跡工整、書寫規范?？荚囬喚碛绊懽魑牡梅值暮艽笠徊糠忠蛩厥蔷砻娴梅?。字跡寫得不工整，閱卷老師看不清單詞的拼寫，作文得分自然要低于本身應該得的分數。這就要求學生平時盡量把字寫好，盡量不要亂涂亂改，注意卷面整潔。教師可以定期舉辦書法大賽，采取一些激勵措施，調動學生練字的積極性。在平常的寫作訓練中要注意字跡工整，把每一次練習都當做考試，經過日復一日的積累，一定會養成書寫規范的好習慣。

四、結語

學生寫作水平的提高是一個循序漸進的過程，既需要教師的科學指導，又離不開學生的定期練習。對教師而言，寫作教學應該貫穿整個英語教學的全過程，在教學過程中應該根據學生的實際情況嘗試多種教學方法，將聽說讀寫有效結合起來，同時注重傳授寫作技巧。比如每個單元學完后，教師可以針對本單元學習的單詞、句式、語法布置一些寫作任務，專門練習和鞏固這個單元所學習的內容。對于學生而言，要多積累、多練習。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。只有多寫、多練，才能更好地提高寫作水平。將教師的指導和學生的努力結合起來，相信學生的寫作能力會有很大提升。