低年級孩子管理密碼

黎莉

時間飛逝，不經意就送走了兩屆學生，這已經是第三屆了，有時，一個班級就是一方天地，看老師能有多少點子提高學生，這是一個相對來說空間很大的小世界，而我也在其中成長。

下面講講我帶低年級學生的一些具體做法，和大家分享。

小朋友剛入學的時候，可謂雜亂無章、天真可愛、懵懵懂懂，連你的臉色也看不懂，發氣也沒用，對于剛從六年級下來的我，一點也不能適應，那些大孩子事事辦得清清楚楚，而現在事事都要親力親為，和小朋友們經過了痛苦的磨合后，我找到了管理這個班級的密碼——表揚。人家說千穿萬穿，馬屁不穿，這個班的孩子特別吃這套。于是我建立了一系列表揚體系。

一、隨時表揚

低年級的孩子對老師特別熱情，經常圍著老師轉，課間我會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這些漂亮衣服是誰買的等。我會在跟他們聊天的時候告訴他們：這幾天進步了，哪點做得特別好，今天和同學吵架是不應該的，表揚前幾天沒和同學吵架的同學，你的地盤真干凈，你的字越寫越漂亮了……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機，利用表揚，自然而然地對他們提出一些要求，孩子們很快樂地答應了，收到了很好的效果。

二、課堂表揚

課堂上，根據學生的不同回答，采取不同層次的表揚。如對待回答錯誤、認識模糊、理解不透的學生，既要鼓勵又要啟發：“請你再想想，老師相信你一定能想出來的！”回答得特別好的要予以肯定：“你說得真好！”平時不敢回答問題，這次卻大膽舉手發言了，更要加以激勵：“你真讓老師感到高興，希望下次提問，還能見到你高高舉起的小手！”總之，每一句評價都要用表揚口吻讓學生體驗到成功的喜悅，增強自信心，調動學生積極性、主動性，并對能干的孩子發小貼畫。

三、做操、眼操、晨會表揚

及時關注孩子每個時刻的表現，馬上表揚，登記名字發小貼畫。坐得好的，管好小嘴的，做操認真的，動作規范的，記得戴紅領巾的……每人都發，并告知孩子發的理由。

四、作業表揚

有兩種獎勵，一種是作業全對的小貼畫，一種是字跡工整的小印章。

五、天表揚

每天放學總結一天，并對今天表現得好的孩子再次鼓勵發小貼畫。沒惹事的，安靜的，管好自己的，上課能干的……都發。

六、單元表揚

每次單元考試考上了90分的和進步了2分以上的孩子都可以得到小貼畫，100分的孩子直接得小紅旗。

七、月表揚

每個月給家長一次家校反饋表，給孩子打分，說明表現得好的地方。

八、期中表揚

在家長會上給每個孩子發表揚信，信上具體表揚孩子的某個優點，每個孩子都是有優點的。

九、活動表揚

開展多種活動刺激孩子，在活動中表揚。本學期我們班已經開展了兩次聽寫比賽和感恩卡比賽、葉畫比賽，并把它們展示出來，展示的孩子興高采烈，沒有展示的孩子躍躍欲試，甚至重新做了好幾份要求我展示。孩子們積極聽寫，積極參加活動。

十、心系表揚，形成規范

班級里的獎勵制度既有常規：如20個小貼畫換個小紅旗，字跡工整小貼畫換個小印章上評比欄。又有突擊獎勵：上公開課能干，比賽得獎，或者某件事情表現特別能干可以得小紅旗等。而且我隨時想著給孩子更多正面能量。如這次有幸去廈門出差，再次去了廈門大學，就想著給孩子激勵，雖然一年級孩子懵懵懂懂，但是會印象深刻，于是買了廈門大學的書簽，10元錢8張，親自蓋上廈門大學的印章，由于不小心數錯了，少了幾個孩子的，又拜托晚回來的老師再去買，輾轉拿到書簽，并做了PPT，回來發給孩子，還做了一番聲情并茂的描述，鼓勵孩子好好學習，將來考上像廈門大學一樣好的學校。沒想到一年級的孩子們居然感受到了其中的深意，拿回家叫媽媽過塑保存，一個孩子不小心弄丟了，哭了一個晚上，還好我多了幾張，又補給了她。

十一、及時和家長溝通表揚

平時在QQ群里和家長見面時都盡量表揚孩子的優點，最近哪里做得有進步。這樣家長心里高興，臉上有面子，愿意主動溝通、配合，再說到孩子缺點的時候，樂意接受孩子的表現。畢竟班級不光是班主任的班，還是56個家長的班，家長負責管理能讓班主任的工作事半功倍。

蘇霍姆林斯基說：“一個老師，只有當他能看到孩子的優點比缺點、壞處多十倍、百倍的時候，才能有強大的教育力量。”表揚能給學生帶來成功的歡樂，讓學生有一種被尊重、賞識的感覺，樹立自信心，激發各方面興趣，學生也會變得活力四射。我想努力成為這樣的老師。