高校教師自我學習的方向探究

申秋燕

摘 要： 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，必須有一批忠誠教育事業(yè)、學識廣博、治學嚴謹、勇于創(chuàng)新的師資隊伍，教師是學校教育的實施者，當我們走上教師崗位，就要不斷充實學識、提高能力，在教師這個行業(yè)中作出更多貢獻，就要在教學崗位中充分展示自己的才華。現(xiàn)代教育對教師的要求越來越高，時代的發(fā)展、知識的更新、教學方式的轉(zhuǎn)變等不僅需要我們具有良好的專業(yè)素質(zhì)，還要具備良好的再學習能力，繼續(xù)教育的量化考核是對教師自我學習、自我提升的督促。“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子”。因此，教師一定要在道德品質(zhì)、學識學風、個人境界上進行自我提升。

關(guān)鍵詞： 品德 學識 境界

1.樹立良好品德

教師的言傳身教是文明和進步的載體，是社會交往的潤滑劑和黏合劑，使不同文化的群體、不同信仰的民族之間相互敬重、求同存異、和諧相處。我國從幼兒園到大學一直對孩子進行道德教育，然而收獲甚微，不文明現(xiàn)象隨處可見，倡導的道德體系無法傳遞下去的重要原因是部分道德的倡導者或者權(quán)威機構(gòu)并不餞行倡導的價值觀，而是一味要求廣大人民，一旦倡導者言行不一的行為被社會輿論廣泛傳播，就會導致人們失去對這種道德價值觀的認可。要想重樹這種價值觀，教師任重而道遠。

遵守社會公德。以文明禮讓為表、以遵紀守法為里、以愛護公物為善、以保護環(huán)境為美，自覺維護社會公德，處處展現(xiàn)現(xiàn)代人的良好文明素養(yǎng)。黑格爾說：“教師是學生心目中最完美的偶像。”學生總是把教師看做學習、模仿的對象。教師需要從自我做起，率先垂范，以高尚人格感染學生，以博大胸懷愛護學生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師、信其道。正如巴爾扎克所說“教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段”。

堅守教師職業(yè)道德。無論從事什么專業(yè)的教學工作，擁有良好的師德，是從事教育工作的重要前提，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師的言行對學生起著標榜作用，潛移默化地影響同學們的三觀。教師在學生心中的“示范性”，學生對教師特有的“向師性”，使教師在學生心靈和精神成長過程中占有無法估計的分量。教師不僅是社會主義核心價值觀的倡導者和傳播者，更是學生道德意識重要的建立者，因此，教師不是簡單的說教，更是一種精神的體現(xiàn)。

2.增長學識

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。優(yōu)秀的老師既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。隨著信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，知識更新日新月異，知識的獲取方式已經(jīng)多元化，教師應緊跟時代步伐，開闊觀察視野，拓寬學習領(lǐng)域。在社會課程快速發(fā)展的今天，教師既要過硬的教學能力、科學的教育方法，更要“精深”自己專業(yè)，“學高為師，身正為范”，學生最不能原諒的就是教師學識的淺薄和知識儲備的缺失，導致授課捉襟見肘、一籌莫展。“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力”。想要給學生一杯水，就要備一桶水。即要對自己教授課程領(lǐng)域的知識體系有比較深入的了解與掌握，同時，相鄰學科要觸類旁通，教師一定要加強對心理學、社會學、哲學的學習，才能更深刻地領(lǐng)悟教育的內(nèi)涵和價值。拓寬知識寬度，唯一途徑就是不斷學習和積累。

3.提升個人境界

努力提升個人形象，小學高年級就已經(jīng)有人開始談論老師的形象，隨著年齡增長，初高中生對教師外在形象的關(guān)注度越來越高，衣著、發(fā)式的變化不僅影響學生學習情緒，還會影響學生行為。教學中涉及儀容儀表的內(nèi)容，教師本身合體又不失時尚的著裝，優(yōu)雅而得體的舉止，工整而清晰的板書，善意而溫暖的笑容，會讓學生產(chǎn)生愉快的學習心境，對學生審美標準形成有潛移默化的影響。

學會讓自己安靜下來。隨著社會飛速發(fā)展，一味追求高頻率、快節(jié)奏的生活，使我們脾氣暴躁，心情煩躁，做事浮躁，遭遇挫折，又不知如何是好。很多人認為動比靜好，外向者一定比內(nèi)向者更容易獲得成功，于是整日忙于交友，參加聚會，尋找成功捷徑。靜和動是對立的兩個方面，清是濁的根源，靜是動的基礎(chǔ)，人生的智慧成長需要從安靜心靈深處拔掉自己浮躁的幼芽。諸葛亮說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”通過古人的文字可以看出，安靜是一種“人生境界”，讓自己“靜”的方法應該挺多，只要有靜的思想，無論采取哪種方式，讓自己的心沉下來，就“靜”下來了。當我們上完一天課程疲憊不堪時，當我們遇到挫折心灰意冷時，當我們因某種小小成就自我膨脹時，不妨靜下來，放下心中的執(zhí)著。靜，不一定要面對青燈古佛修行，只要心無旁騖，時時處處潛下心來，保持心性的純正與恬靜，保持正念，給自己留有足夠時間思考和品味。

學會接受學生，接受環(huán)境，接納自己。懂得贊美他人，降低對別人的要求，因為欣賞每個人我們就是天使，挑剔每個人我們就是惡魔。教學過程中，合理發(fā)展自己，適時調(diào)整自己，讓自己成為學生喜歡的教師，讓課程成為學生受益的課程。

參考文獻：

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