對高中語文詩歌教學的反思

朱柳薪

摘 要： 詩歌是中國文化寶庫的瑰寶，同時是一種十分凝練的文體，是語文學科教學的重點，也是難點。高中語文教師在詩歌教學過程中，只有采取有效的教學方法與措施，才能更好地開展教學活動。本文就高中語文詩歌教學進行反思。

關鍵詞： 高中語文 詩歌教學 有效方法

詩歌能夠給學生以知識，詩歌能夠給學生以美感，詩歌能夠給學生以精神享受，是人類的寶貴財富。詩歌是中國文化寶庫的瑰寶，同時是一種十分凝練的題材，是語文學科教學的重點，也是難點。高中語文教師在詩歌教學過程中，只有采取有效的教學方法與措施，才能更好地開展教學活動。本文就高中語文詩歌教學進行反思。

一、合理安排教學時間

詩歌是學生在高中階段要學習的一個重要文學題材，不僅是高中階段語文教學的一個重點，還是考試的重點。翻開高考試卷不僅有詩歌欣賞類題目，而且有默寫類題目。在高中階段進行詩歌教學不僅對學生應考有很大幫助，對開闊學生眼界，陶冶學生思想情操也有很大幫助。詩歌教學在高中階段占據如此重要的地位，那么教師該如何有效開展教學活動呢？我作為一名高中語文教師，在實際教學中不斷反思，為了更有效地開展詩歌教學，首先應該在時間上給予保障。詩歌只是高中階段教學的一個板塊，然而是教學難度較大的一個板塊，由于詩歌距離現代社會久遠，同時，詩歌的語言極其凝練，如果教師在教學過程中不能對時間進行合理安排，那么，勢必影響學生對知識的接受。因此教師要為詩歌教學提供時間保障，引導學生在學習過程中細細品味，切實把握詩歌的內涵，進而對不同詩歌進行欣賞，提高學生詩歌欣賞能力，把握詩歌想要表達的真實情感。

二、注重字的推敲

詩歌與其他語文知識板塊存在較大差別，即使是詩歌中的一個“字”，也能表達出深刻的含義，給人帶來無限遐想。如賈島的《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，其中“敲”字就用得十分巧妙，較之于“僧推月下門”，“敲”字更能顯現僧人有禮貌，同時一個“敲”字仿佛劃破了夜的寧靜，顯得敲門聲音十分清脆，凸顯了夜的寧靜。可見，詩歌中單個字都能傳達豐富的含義。教師在教學過程中要注重對詩句中單個的字進行推敲，引導學生細細品味，有些文章的美、藝術性及要表達的含義，往往是通過某個字體現出來的。當然，教師在引導學生欣賞詩歌中某個字的過程中要先對學生進行引導，使學生產生相關意識，進而逐漸讓學生獨立思考，逐漸培養學生通過個人努力發覺與尋找亮點的能力。

三、放飛想象的翅膀

很多詩歌距今年代久遠，同時詩歌講究凝練，因此，想要真正理解詩歌的含義，需要學生在閱讀過程中展開想象的翅膀，充分想象感觸詩歌內涵。當然，學生針對詩歌展開想象并不是毫無依據的想象，每一首詩歌的字里行間都會透露出作者的情感，也會描繪出一定的畫面，因此，學生在展開想象翅膀的過程中，要以詩人的情感及詩歌描述的畫面為出發點進行想象，這樣才能不跑題，更好地感知詩歌的內涵。當然，學生對詩歌的想象力并不是與生俱來的，需要教師在教學過程中對學生進行有效培養。例如：教師在課堂上對學生進行詩歌教學的過程中，可以采用啟發式教學法，一邊對學生進行知識點講解，一邊對學生進行引導，使學生在教師的引導下積極想象，結合詩歌想象能力不斷得到提高。

實際教學中，我注重培養學生詩歌想象能力，不僅在課堂教學過程中對學生進行引導，還鼓勵學生在課余時間進行自我培養。鼓勵學生在課余時間讀一些自己沒有讀過的詩歌，讀之前不看注釋，在讀的過程中結合詩歌內容進行獨立想象，再與注釋比對，對提高學生詩歌想象能力有很大幫助。學生只有通過想象真正把握詩歌的內涵，才能真正了解詩歌想要表達的情感，因此，教師在詩歌教學過程中一定要對學生想象力培養引起足夠重視。

四、加強詩歌閱讀

“書讀百遍，其義自見”。可見閱讀在學生獲取知識過程中的重要性。教師在詩歌教學過程中要鼓勵學生多讀詩歌，詩歌講究押韻，讀起來朗朗上口，學生在讀的過程中不僅能更好地體會詩歌的含義，還有美的享受。我在實際教學中對讀詩歌的環節引起了重視，主要通過以下幾個途徑發揮多讀詩歌對學生詩歌學習的輔助作用：1.放錄音。學生因為沒有受過專業的讀詩歌訓練，因此，在讀的過程中可能難以有效把握相關節奏。因此，教師在詩歌教學過程中應該播放錄音，讓學生學習，進而更有情感地讀，有情感地閱讀，使學生更好地體會詩歌想要表達的內涵。2.為學生留出讀詩歌的時間。為了發揮閱讀對學生詩歌學習的輔助作用，我在詩歌教學過程中會給學生留出讀詩歌的時間，讓學生通過讀，細細品味詩歌要表達的中心思想。3.說出自己的見解。為了使學生在讀的過程中更好地發揮主觀能動性，教師可以在學生讀詩歌之前為學生設置一些問題，讓學生帶著問題讀，閱讀結束之后讓學生發表見解，能很好地幫助學生進行詩歌學習。總之，閱讀在學生詩歌學習過程中發揮著重要作用，為了使學生更好地進行詩歌板塊學習，教師在教學過程中要發揮閱讀作用，同時有效培養學生通過閱讀更好地把握詩歌內涵的能力。

五、拓展學生的詩歌閱讀量

選入高中教材的詩歌有很強的藝術性與思想性，因此，通過教材中詩歌的學習，對學生品讀詩歌能力提高有很大幫助，然而高中語文教材中的詩歌數量畢竟是有限的，因此，教師一方面要鼓勵學生學好教材中的詩歌，另一方面鼓勵學生積極進行課外詩歌閱讀，學生在課外閱讀過程中能夠讀到很多優秀篇章。當然，學生在課外詩歌閱讀過程中不能僅從字面上欣賞詩歌的美妙之處，還要積極思考，思考詩歌更深層次的含義，進而更全面、準確地把握詩歌內涵，同時使學生的能力得到有效提高。

我結合實際高中語文詩歌教學經驗，就如何更有效地開展詩歌教學展開論述。詩歌是語言的經驗，也是詩人思想情感的凝結，篇幅短卻寓意深遠，因此教師在教學過程中要引起高度重視。教師在詩歌教學過程中要將知識講解與促進學生全面發展結合起來，更好地促進學生成長。