以2015年北京卷為例談熱點情境題的備考

姜燁

2015年7月31日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際奧委會第128次全會上，國際奧委會主席巴赫宣布：中國北京獲得2022年第24屆冬季奧林匹克運動會主辦權。北京也創造歷史，成為第一個既舉辦過夏奧會又舉辦冬奧會的城市。回首2015年北京高考卷，綜合題第36（3）題就以申奧這個熱點題材為背景考查區域環境和人類活動：北京市與張家口市聯合申辦2022年冬奧會。36（3）概述崇禮作為雪上項目主賽場的氣候條件。

北京卷第36題以政府工作報告提出的京津冀協同發展戰略為背景，通過聚焦一個“同”字談地域聯系的交通線、產業合作、共謀發展（葡萄酒）、共舉一事（冬奧會）、相互支持（能源調整）。可見高考命題對社會熱點并不回避，而是主動挖掘命題素材，在新情境中考查主干知識，小生活見大道理，凸顯對地理原理的運用。

筆者對近三年北京卷進行分析后發現：2013年北京卷以農夫山泉瓶裝水接近市場為背景命題考查工業主導因素，分值為4分；2014年，以熱點情境命題的比重明顯增加，選擇題1～2（我國為玻利維亞發射衛星，8分），綜合題36（4）（2014政府工作報告，京津冀產業結構調整及對改善大氣質量的作用，8分），綜合題40（2）（十二五期間依據國家區域發展新棋局，要依托黃金水道建設長江經濟帶10分），共26分；2015年更注重用地理原理解釋生活中的地理現象，以熱點情境和素材為背景的題目占到80分（詳見表1），達到了“無熱點不成情境”的境界。

可見，為了強化立德樹人的指導思想，突出學習對生活有用和對學生終身發展有用的課程理念，北京高考命題趨勢是選材越來越鮮活，融入可持續發展觀念，凸顯人地關系，關注重大社會熱點，關注生活、貼近生活，時代氣息濃郁，具有較強地域性特點。因此，“得熱點題者得高考”，在高考備考中應注意以下方面。

一、關注權威期刊，助力備戰高考

2015年《地理教育》等權威期刊均以冬奧會這一熱點事件為命題背景進行熱點分析及試題設計，旨在為備戰的師生助力。可見權威期刊有很強的指導意義，為地理教學和備考指明方向，有助于深入了解與熱點相關知識，從地理角度去解讀和應用；可以通過權威期刊了解地理科學發展動態，借鑒與中學地理教學相關的熱點內容和模擬題，整合梳理素材進行地理教學，為備考助力。

二、研透高考說明，鞏固主干知識

北京卷綜合題2014年考新西蘭，2015年考京津冀，同樣是考查區域，分析方法相同，考查主干知識相同，都考到交通運輸方式及原因、變化，可謂“形散神不散”。2015年11題考點是人口遷移，與高考樣題中工業區位的圖像同類型，只是讀圖方法的遷移。因此，研透和用好高考說明，可以讓地理復習教學更具方向性、目標更明確。復習中應以不變應萬變，以熱點區域為依托，落實學科主干知識。2015年北京卷主要考查自然環境的整體性、地球運動的地理意義；人口遷移、不同等級城市的服務范圍、可持續發展原則，以及選修模塊的氣象災害、旅游活動等內容，均是中學地理主干知識和日常教學重點。

三、培養學習能力，內化地理思維

要使學生在熱點情境中聯想和應用主干知識，達到融會貫通，培養學科能力并將思維方式內化是關鍵。獲取和解讀信息、調動和應用知識、描述和闡釋事物、論證和探討地理問題的能力是地理學科核心能力。北京卷第36題圖占半個版面，地圖是地理的“魂”，通過參考答案可以看出框架式和模板式的答案減少，多了專業術語的闡述，對學科能力要求提高。系統復習中使學生形成嚴密的主干知識結構體系，貫通知識點之間的縱向和橫向聯系，加強知識遷移水平，是培養學生綜合能力、鞏固主干知識的重要渠道。教師應在分析學生已有知識與能力和目標知識與能力差異基礎上，充分發揮學生主體作用，搭建階梯式問題幫助學生捕捉回答中的有效信息，引導學生運用專業術語描述或闡述并內化為地理思維，在日常教學中培養圖文轉換能力。

四、重現學科德育，弘揚傳統文化

現在高考熱點情境題的共同特點是關注傳統文化，重視學科教育價值。如APEC會議放假期間，時值我國立冬到小雪之間，24節氣是傳統文化中非常重要的部分。 “城市牽掛”示意圖以人口遷移和地域差異為背景，寄出的是包裹，牽掛的是家庭及親情，很好地體現了地理學科的教育價值。平時教學中應多關注生活熱點，可嘗試從高一開始每節課前5分鐘設立“熱點你我談”環節，主講學生篩選最近幾天地理相關熱點，師生從與主干知識關聯角度剖析，養成思考和分析習慣，并可將傳統文化融入到日常教學和備考中。

五、突出區域教學，強化學科融合

地理綜合題一般都考區域，涉及分析地圖、對比歸納和綜合思維，提煉學習區域地理的一般方法和核心思維——區域定位（where）、自然和人文特征（what）、主導因素（who）、時間（when）、成因（why）和對策（how），通過設計貼近生活、貼近現實，強調有趣、有用、有理的情境強化區域練習，以適應每年不同熱點的情境命題。北京卷重視學科融合，隨著語文學科“王者回歸”，選擇第1、2題以賈平凹的《太白山記》為背景材料，引導學生在閱讀文學作品中以地理視角理解地理環境中的人、狼、樹等關系，并上升到對可持續發展的認識水平。“政史地不分家”，“一帶一路”將是學科內、學科間地理綜合題的熱點情境。

驀然回首，高考命題趨勢是借助生活中熱點情境對地理學科主干知識進行考查，題目來源于生活卻又從地理學角度綜合分析和解釋生活中的地理現象。因此，應改變地理學習方式，引導學生在熱點情景體驗中培養學習能力，形成主動學習態度，落實讀圖和綜合分析等學科能力。