體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)效能感與職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究

唐韻（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 上海 200241）

體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)效能感與職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究

唐韻
（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 上海 200241）

該文旨在了解體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)效能感、職業(yè)價(jià)值觀的基本情況，揭示二者在擇業(yè)過程中對(duì)學(xué)生的影響，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育及就業(yè)指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。采用整群抽樣對(duì)不同性別、不同生源地、是否獨(dú)生子女和是否班干部的學(xué)生的擇業(yè)效能感和職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行比較。結(jié)果表明：體育教育專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)效能感的自我評(píng)價(jià)、信息收集、篩選目標(biāo)、制定計(jì)劃、解決問題五個(gè)維度上，男生得分高于女生。在信息收集維度上，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生得分顯著高于來自農(nóng)村的學(xué)生，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在擇業(yè)效能感五個(gè)維度上的得分基本持平，當(dāng)過班干部的學(xué)生在擇業(yè)效能感五個(gè)維度上的得分明顯高于未當(dāng)過班干部的學(xué)生。此外，男生的擇業(yè)效能感以及職業(yè)價(jià)值觀得分普遍高于女生，說明男生注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；來自農(nóng)村的學(xué)生相較于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生則更加注重對(duì)個(gè)人價(jià)值的追求；而當(dāng)過班干部的學(xué)生自身的能力本身就比較強(qiáng)，也更加注重個(gè)人成就。

體育教育專業(yè) 擇業(yè)效能感 職業(yè)價(jià)值觀 調(diào)查研究

美國社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人班杜拉于1977年最早提出自我效能感，隨后引發(fā)了自我效能感向職業(yè)效能感的過渡，對(duì)效能感的思考與證實(shí)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，并逐漸應(yīng)用于職業(yè)方面。20世紀(jì)80年代，赫克特（G·Hackett）和貝茨（N·E·Bets）最先對(duì)職業(yè)效能感的概念進(jìn)行了解釋，他們認(rèn)為職業(yè)效能感是個(gè)體從事特定職業(yè)的能力和信念。此后，泰勒（K·M Taylor）和貝茨（1983）又對(duì)職業(yè)效能感做出了定義：個(gè)體在做出職業(yè)決策時(shí)所需的特定任務(wù)和行為有關(guān)的自我效能的預(yù)期。自我效能感在不同活動(dòng)領(lǐng)域之間存在一定的差異性，對(duì)個(gè)體提出的要求（技能、能力等）也有所差別，不存在普遍的效能感，而存在于某種特定情境中或與某些相關(guān)領(lǐng)域?qū)?yīng)的效能感。大學(xué)生在擇業(yè)過程中往往產(chǎn)生緊張、焦慮等心理狀態(tài)，在求職過程中產(chǎn)生的這種效能感也會(huì)隨著其在擇業(yè)中面臨的困難和情境發(fā)生改變。

職業(yè)價(jià)值觀也稱工作價(jià)值觀，是價(jià)值觀的重要組成部分之一，是價(jià)值觀在所從事的職業(yè)上的具體體現(xiàn)，兩者相互影響并在人們的職業(yè)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。職業(yè)不同，職業(yè)價(jià)值觀也千差萬別。將職業(yè)價(jià)值觀定義為個(gè)體在對(duì)待所選職業(yè)的一種態(tài)度認(rèn)同和信念表現(xiàn)，也可是一種價(jià)值取向，目的性較為明確。簡言之，職業(yè)價(jià)值觀能夠體現(xiàn)出個(gè)人對(duì)工作的追求，不同的人喜歡不同的工作，有些人喜歡充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，而有些人卻喜歡穩(wěn)定悠閑的職業(yè)，這些都是職業(yè)價(jià)值觀的體現(xiàn)。此外，大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)受到的動(dòng)機(jī)支配就是由職業(yè)價(jià)值觀決定的。胡艷紅（2003）在大學(xué)生擇業(yè)效能感的因素分析及其與職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生在擇業(yè)效能感和職業(yè)價(jià)值觀上存在性別和學(xué)科差異，職業(yè)價(jià)值觀的聲望因素和自我發(fā)展因素對(duì)擇業(yè)效能感有一定的預(yù)測作用。李力（2010）在女大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)：職業(yè)價(jià)值觀與擇業(yè)效能感存在顯著的相關(guān)關(guān)系，并對(duì)擇業(yè)效能感有正向預(yù)測作用。

表1　擇業(yè)效能感各個(gè)維度平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

筆者通過文獻(xiàn)資料的的查閱以及個(gè)人體會(huì)發(fā)現(xiàn)：擇業(yè)效能感高的人，在日常工作中會(huì)充滿信心和決心，從而更易發(fā)揮潛能而取得成功；擇業(yè)效能感低的人，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)工作的不積極，減小了取得成功的可能性。職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)效能感二者間存在相關(guān)聯(lián)系，在個(gè)體擇業(yè)過程中二者互相影響、互相作用，但是關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀對(duì)擇業(yè)效能感的影響的實(shí)證研究比較少。

1 研究對(duì)象和方法

該研究的調(diào)查對(duì)象為體育專業(yè)大四學(xué)生60名，共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷56份，有效率為93%。研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和綜合分析法對(duì)不同性別、不同生源地、是否獨(dú)生子女和是否班干部的學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)效能感進(jìn)行比較，用spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，用平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本描述。

2 研究結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生擇業(yè)效能感

（1）大學(xué)生擇業(yè)效能感的總體情況。

量表分為自我評(píng)價(jià)、信息收集、篩選目標(biāo)、制定計(jì)劃、解決問題五個(gè)維度。從量表的平均數(shù)上來看（見表1），總體平均得分較高，說明被試的擇業(yè)效能感較好，得分標(biāo)準(zhǔn)差較大，說明擇業(yè)效能感的個(gè)體之間存在較大差異。在這5個(gè)分量表中，解決問題平均分最高為17.42，制定計(jì)劃平均分最低為17.12。

（2）性別方面，大四體育教育專業(yè)大學(xué)生男生在自我評(píng)價(jià)、信息收集、篩選目標(biāo)、制定計(jì)劃、解決問題五個(gè)維度的得分明顯高于女生，說明男生在這五個(gè)方面都比女生略好，在解決問題上男生得分顯著高于女生，說明男生比女生更善于解決問題。

表2　大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀各個(gè)維度平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差

（3）生源地方面，農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、篩選目標(biāo)、解決問題三個(gè)維度的得分差異不顯著，在信息收集維度上來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生得分顯著高于來自農(nóng)村的學(xué)生，說明來自城鎮(zhèn)的學(xué)生比來自農(nóng)村的學(xué)生有更高的信息收集的能力；在解決問題上來自城鎮(zhèn)的學(xué)生得分顯著高于來自農(nóng)村的學(xué)生，說明來自城鎮(zhèn)的學(xué)生比來自農(nóng)村的學(xué)生更善于解決問題。

（4）是否獨(dú)生子女方面，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、信息收集、篩選目標(biāo)、制定計(jì)劃、解決問題五個(gè)維度的得分基本持平，說明是否是獨(dú)生子女對(duì)這五個(gè)維度沒有明顯的區(qū)別。

（5）班干部與否方面，當(dāng)過班干部的學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、信息收集、篩選目標(biāo)、制定計(jì)劃、解決問題五個(gè)維度的得分都明顯高于沒有當(dāng)過班干部的學(xué)生，說明當(dāng)過班干部的學(xué)生在這五個(gè)方面都比沒有當(dāng)過班干部的學(xué)生略好，在解決問題上男生當(dāng)過班干部的學(xué)生得分顯著高于沒有當(dāng)過班干部的學(xué)生，說明當(dāng)過班干部的學(xué)生比沒有當(dāng)過班干部的學(xué)生更善于解決問題。

2.2大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀

（1）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的總體情況。

問卷分為發(fā)展因素、保健因素、聲望因素三個(gè)維度。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀得分情況見表2，結(jié)果表明：大學(xué)生在發(fā)展因素維度得分中等水平，在保健因素和聲望因素維度上平均分較高，說明大學(xué)生比較看重?fù)駱I(yè)的保健因素和聲望因素。此外，得分的標(biāo)準(zhǔn)差較大，尤其是發(fā)展因素的標(biāo)準(zhǔn)差為5.33，說明在發(fā)展因素上，大學(xué)生個(gè)體差異較大。

（2）性別方面，在保健因素和發(fā)展因素維度上男女大學(xué)生的得分差異不顯著；在聲望因素維度上女生得分顯著高于男生，說明女生在擇業(yè)時(shí)更加關(guān)注職業(yè)的聲望地位。

（3）生源地方面，來自城鎮(zhèn)與來自農(nóng)村的大學(xué)生在發(fā)展因素和聲望因素維度上得分差異不顯著；保健因素維度上來自農(nóng)村的學(xué)生得分顯著高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生的得分，說明來自農(nóng)村的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更加關(guān)注職業(yè)的保健因素。

（4）獨(dú)生子女與否方面，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在保健因素和聲望發(fā)展因素維度上的得分差異不顯著；在發(fā)展因素維度上獨(dú)生子女得分顯著高于非獨(dú)生子女的得分，說明獨(dú)生子女在擇業(yè)時(shí)更加關(guān)注職業(yè)的發(fā)展因素。

（5）班干部與否方面，當(dāng)過班干部和沒有當(dāng)過班干部的大學(xué)生在保健因素和發(fā)展因素維度上的得分差異不顯著；在聲望因素維度上當(dāng)過班干部的學(xué)生得分顯著高于未當(dāng)過班干部的學(xué)生得分，說明當(dāng)過班干部的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更加關(guān)注職業(yè)的聲望地位。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

男生的擇業(yè)效能感及職業(yè)價(jià)值觀得分普遍高于女生，說明男生比較追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，希望通過自身能力的展示體現(xiàn)出自我效能和價(jià)值感，這很大程度上與男生的個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。來自農(nóng)村的學(xué)生相較于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生在擇業(yè)效能感方面稍弱，解決問題的能力不如來自城鎮(zhèn)的學(xué)生，他們更加注重職業(yè)的保健因素，這與農(nóng)村學(xué)生的生存條件、家庭教育相關(guān)，農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏，學(xué)生更易產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)過班干部的學(xué)生自身能力比較強(qiáng)，能夠很好地解決問題，從而更加注重個(gè)人成就，無形中就體現(xiàn)出較強(qiáng)的擇業(yè)效能和自我價(jià)值感。

3.2建議

畢業(yè)生擇業(yè)效能感和職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，良好的職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，培養(yǎng)出學(xué)生的自我效能感，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)立一些較小且容易完成的目標(biāo)，一次次小的目標(biāo)達(dá)成亦可帶來成功的喜悅感。其次，在擇業(yè)過程中確立合適的比較對(duì)象，在比較中不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處，提高自信心，肯定自我。與此同時(shí)，深入分析自己此前擇業(yè)過程中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷改進(jìn)提高。作為教師，最基本的要做到及時(shí)了解學(xué)生的日常狀態(tài)表現(xiàn)，更多的去關(guān)注那些非獨(dú)生子女、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生，幫助他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念；此外，在選取班干部時(shí)可給予未擔(dān)任過班干部的學(xué)生嘗試機(jī)會(huì)，逐漸讓他們感受到自我效能、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校有關(guān)部門也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)效能感實(shí)際培訓(xùn)，使學(xué)生了解擇業(yè)效能感的重要性。最后，大四學(xué)生更需明確自己的職業(yè)價(jià)值取向，并能夠?yàn)橹?。在選擇職業(yè)時(shí)不能只關(guān)注保健因素，更要注重自身的全面發(fā)展，這樣才能有助于大學(xué)生選擇與自身興趣、人格、能力相符合的工作崗位。

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2095-2813（2016）08（b）-0133-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.133